誰也難以否認，M學校高中部的辦事效率快得驚人：上午，劉祺宇的家長剛把他領回家；下午，對劉祺宇處分的布告就赫然張貼出來了！
布告是用一張A3紙打印出來的，同樣張貼在教學樓大廳裏黑板的信息張貼欄內。
布告剛一貼出，正趕上下第三節課，立即吸引了同學們的目光。他們紛紛議論著，臉上掛著新奇的笑，像遇到了諸如放假、免費就餐之類的好事。
何必老師從文印室走下來時，看到了那個布告。隻見布告上寫著：
經查，高一×班學生劉祺宇，不守校紀，嚴重違反了《M學校中學生管理規定》第×條第×款之規定。為嚴明校紀，經學部領導研究，報學校董事會領導批準，特給劉祺宇同學記大過一次之處分，以觀後效。希望全體高中部同學以此為戒。
此布
M學校高中部
2010年×月×日
看罷，何必老師先是一驚：這是阿穀班裏的學生啊，怪不得阿穀今天上午心神不寧的，昨天那個電話恐怕也和這事有關。轉念一想，不由心裏納悶起來：既然是布告，既然說該同學犯下了嚴重錯誤，可為什麼沒有把是什麼錯誤直接在布告上寫明呢？這也不合布告這種應用文體的寫法呀？是布告擬寫者的疏忽還是有意為之？
正思忖間，已到辦公室。阿穀不在，想是上課去了，欲問他有關情況，隻能等等了。何必老師又一想，不對呀，這最後一節課都下了，同學們有的已經到餐廳吃飯去了呀？
但M學校關於教職工管理的細則有這樣一條規定，學生雖然已經下了最後一節課，但老師們一定要再坐半個小時的班，否則一天八小時的工作時間就不夠了！但阿穀到哪兒去了呢？
何必老師問阿越：“阿穀班的一個學生受處分了，你看到布告了嗎？”
“早看到了！有何感想？”阿越高深莫測地問。
“有些納悶。其他沒什麼想法。”何必老師老實作答。
“是不是納悶為什麼處分的事由被省略呀？”阿越果然聰明。
“是啊，你知道劉祺宇犯的具體錯誤？”何必老師有些奇怪。
“知道是知道，但我沒有權力給你說。你可以問阿穀，如果他願意回答的話。當然，我覺得這沒有什麼可以保密的，因為已經有太多太多人知道了！”
何必老師不由感歎，自己太閉塞了！如果說阿越身處21世紀的信息時代，那他是不是還徘徊在驛馬傳書時代呢？
阿若說：“我也覺得有些奇怪，為什麼不寫處分的事由，以前的布告上沒有出過這樣的紕漏啊！”
“不是紕漏，是有意為之！”阿越言詞鑿鑿，倒從一個側麵給何必老師解決了部分疑問。
“有意為之，是不是怕同學們效尤啊？”阿若問。
“也許吧！領導的決定總是有道理的嘛！”阿越似乎不想正麵回答。
“劉祺宇，是不是今天上午在咱們辦公室的那個學生啊？”我從另一個角度問道。
“應該是吧？看他家長的派頭，Money大大的豐富噢！”阿越說。
“他是李總的一個朋友，是一個大老板。”盛老師接過阿越的話茬。
“啊？李總朋友的兒子還給這樣嚴重的處分，並且處分決定還下得這麼快？真是規定麵前人人平等啊！”我由衷地感歎。
“什麼呀阿褸，你知道這個老板的兒子到底犯了什麼錯誤嗎？”阿越反駁我。
“那你就給我們說說唄！”阿若顯然也像何必老師一樣好奇。
“我隻能說，他犯了非常非常非常嚴重的錯誤，這種處分決定出來得越快，越說明有問題！具體細節請大家向阿穀進行谘詢。本人不好越俎代庖哦！”
但阿穀沒有出現，直到我們五人下班。
關於這個布告的出爐，還真是有一段鮮為人知的故事。