興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使青春期男孩的大腦、各種感官處於最活躍狀態，最佳地接受教學信息；能促使青春期男孩自覺地集中注意力，全神貫注於學習活動；能使青春期男孩在繁重刻苦的學習過程中，抑製疲勞產生愉悅的體驗。因此可以說，學習興趣是青春期男孩學習動機中最活躍、最現實並帶有強烈情感色彩的因素，是推動青春期男孩學習最實際的內部動力。那麼，青春期男孩如何培養和提高自己的學習興趣呢？
1.學習態度認真
認真是對產生興趣的重要來源。許多抱怨對學習沒有興趣的男孩就是沒有認真地對待學習，認真和興趣是成正比的，男孩的學習態度認真了，不僅會取得好成績，還能享受知識本身給自己帶來得成就感。成就感和好的成績會刺激男孩對學習的興趣，而興趣又會促使男孩更加認真地去學習，從而取得更好的成績。這樣，形成良性循環，互相促進，男孩的學習興趣會越來越濃，甚至到入迷的地步。
2.積極期望
積極期望就是從改善男孩自身的心理狀態入手，男孩要對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己就會對這門學科產生信心。想像中的“興趣”會推動男孩認真學習該學科，從而對此學科真正感興趣。
一個男孩對學習地理毫無興趣，每次一上地理課，他就懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲。為了培養對地理的興趣，每次上地理課之前，他就會對著地理課本說：“我喜歡你，地理！”重複幾遍之後，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。他還在圖書館借了一本有關地理的書，回家後，高興地讀了起來。一段時間以後，他上地理課時開始認真聽老師講解了，還總是急不可待地盼著上地理課。
3.加強對學科本身意義的了解和認識
青春期男孩要培養學習興趣，就要加強對學科本身意義的了解和認識，在心理學上稱之為“目標動機理論”，也就是要明白學習這門學科最終有什麼意義。比如說有的男孩在學習數學時，認識不到學習數學的意義，就簡單地認為，學習數學就是為了計算。如果男孩能認識到數學在自然科學中的重要地位，知道學不好數學，將來想學好物理、化學、計算機等學科都是很難的，那麼，男孩就會重新認識學習數學的重要性，進而也能培養自己對這門學科的興趣。
4.轉移興趣
這裏所說的專一興趣就是把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。每個青春期男孩在童年時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛擺積木等。男孩到了高年級後，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，比如，汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什麼？自己所學的知識中那些和它們有關係？這樣，男孩就會把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。
愛因斯坦中學時隻對物理感興趣，不喜歡數學，後來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。如果男孩對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣，那麼男孩就可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。
戰勝厭學心理，將學習進行到底
黃凱是重點中學高一學生。黃凱從小學到初中都是品學兼優的學生。剛到重點高中時，他的學習成績不錯，在班上能排前幾名，但他逐漸發現自己在同學中不再像小學、初中那樣突出了，知識麵也不如其他同學寬，在回答老師的問題或與同學在一起聊天時，經常答不出來或插不上嘴。黃凱心裏很不是滋味，他產生了自己也說不清的威脅感，感到自己將被人甩在後頭，被人瞧不起，很苦惱。時間一長，他開始害怕到學校上學，怕見到老師和同學。每天晚上睡覺前，他都會有這樣的想法：如果天不亮就好了；如果每天都是星期天該有多好；如果我今晚感冒了，明天就不用去上學了。
故事中的黃凱其實是出現了厭學心理，這也是很多青春期男孩會有的不良心理。男孩出現厭學心理的原因之一，是在童年階段，由於男孩在生活和心理上對父母的完全依賴，所以多數男孩對父母的管理往往表現得非常順從。有的男孩為了得到父母的欣賞或是因懼怕於父母的威嚴而努力學習，其學習動力主要是來自於父母的態度。進入青春期後，由於男孩對父母依賴性的減弱、自身獨立意識的增強，為父母而學的學習目的隨著成長逐漸失去激勵的作用。因此，在青春期階段，很多男孩會出現厭學心理。