童童的性格雖然不是很活潑，很少主動和同學、鄰居玩耍，但是總有夥伴主動找他玩。仔細觀察，原來童童是一個很有禮貌的孩子。
每當他想玩別人的玩具的時候，他都會先問“請問，我能不能玩一下你的玩具”，即使是陌生的小夥伴，看童童這樣有禮貌，都會把玩具給他。玩過之後，他會說“謝謝你”，有些熟悉的夥伴會說：“童童，別客氣。”
當自己或其他夥伴離開時，他都會說：“再見。”大家無形中都對童童充滿好感，總覺得與童童相處很舒服，所以總是主動找童童玩耍。
別小看這些簡單的禮貌用語，它所發揮的作用和功效往往是巨大的。因為，禮貌不僅是一個孩子謙虛溫和的表現，也是尊重他人的體現。而任何一個孩子都希望能與尊重自己、喜歡自己的人交往，這就是童童受歡迎的原因。
那麼，我們就要讓孩子拿好這封“推薦信”，以便順利地擁有屬於自己的交往空間。
幫孩子打造幹淨、整潔的儀表
良好的形象是孩子的第一張“名片”，誰都不會無緣無故地排斥穿戴整齊、樣貌幹淨的孩子。相反，那些邋裏邋遢，衣服肮髒，滿身異味的孩子，自然沒有人想接近他，更別說和他打交道了，所以，孩子有禮貌的首要表現就是有幹淨、整潔的儀表。
因此，我們就要督促孩子養成良好的衛生習慣，除了早晚洗臉刷牙之外，平時要勤洗澡，勤換衣，不要讓孩子養成當眾剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、搓泥垢等壞習慣，讓他知道這些行為不僅不雅觀，也不尊重他人。
教孩子學會使用禮貌用語
禮貌用語的使用可以說是孩子是否懂禮貌的重要體現。如果孩子見人不知道主動打招呼，受到恩惠也不懂得說“謝謝”，傷害了他人也不會說“對不起”，離開時也不會與人道別的話，那恐怕就沒人喜歡了。
而要想讓孩子學會使用禮貌用語，我們必須做好榜樣。不僅對外人要禮讓，對家人也要講禮貌，隻要我們常常對家人說“謝謝”“請”“對不起”“再見”，孩子就不可能學不會。因此，為孩子打造一個講禮貌的家庭環境，是讓他學會使用禮貌用語的最有效辦法，那我們就別忽視自己榜樣的力量，做最有禮貌的父母。
別總批評孩子沒禮貌
如果孩子不是特別懂禮貌，我們不能總批評他，越批評，他會越逆反，或者越膽怯，這就越促使他學不會如何講禮貌。除了我們做出榜樣之外，及時提醒和鼓勵是很必要的。
樂樂家對麵搬來了新鄰居，鄰居家有一個比樂樂大兩歲的哥哥。有一次，哥哥來找樂樂玩，媽媽看樂樂沒有主動問好，就說：“樂樂，這是誰啊？”
樂樂猶豫了一陣，正在大家都以為樂樂不會打招呼的時候，樂樂大聲說：“健健哥哥好！”
哥哥也高興地回應了樂樂。
此時，媽媽明白了，樂樂剛才是在想，這位哥哥叫什麼名字，所以沒有特別及時地問好。
如果我們沒有給孩子足夠的思考時間，就輕易說他沒禮貌，那真是冤枉他了。我們與其心急地批評孩子，不如把如何稱呼對方告訴他，比如說：“這是健健哥哥啊！忘記了？”或者事後對孩子說：“如果想不起對方的名字，或者長輩的姓氏，就直接喊‘哥哥’‘姐姐’‘老師’‘阿姨’，也總比不吭聲強。”這樣孩子就不會為猶豫怎麼稱呼對方而被冤枉沒禮貌了。
隻要我們常常鼓勵孩子，不帶責備語氣地提醒他，他一定會拿到這封與人交往的“推薦信”。
好東西，我要分給別人！
——懂得分享的人才更受他人歡迎
自古就有一句老話“財散則人聚，財聚則人散”，這裏麵的“財”不僅僅指的是錢財，更廣泛指是物質。如果把這句話用在孩子的與人相處之道中，不難理解為，如果孩子學會了與他人分享，自然就有了好的人緣；相反，若孩子不願意把好東西分享給他人，即便一開始擁有良好的人脈，但也會因吝嗇而導致這些人逐漸離開他。
我們通過觀察不難發現，人與人之間的交往很多時候起源於分享，而很多熟人之間為什麼不再來往，其原因也包括其中一方或雙方不願意慷慨分享，導致彼此心有不滿，不再往來。孩子之間也不例外，一塊蛋糕，一個糖果，一個玩具就能成為孩子與人建立人際關係的“分享物”，而一個總是願意慷慨分享自己物品的孩子，不但會受他人歡迎，也會影響其他孩子，讓他們也樂於分享，那麼，大家所建立的社交圈就是一個“資源共享”的圈子，每個孩子都會因擁有這個圈子而滿足和喜悅。
所以，我們勢必要讓孩子把財物看得輕一些，而把人與人之間的情誼看得重一些，更要讓孩子知道，分享財物的目的是維護情誼，如果為了獲得財物而傷害的情誼，那最終會用自己的經曆證明“財聚則人散”的道理。為了別讓自己因吝嗇而成為“孤家寡人”，孩子就一定要學會分享，感受分享的樂趣。
培養孩子與家人分享食物的習慣
家庭不但是孩子賴以成長的環境，也是一個可供他鍛煉與人交往能力的小團體。孩子與家人形成了什麼樣的相處模式，與外人也大多會用同樣的方式交往。也就是說，一個在家就很大方，樂於分享的孩子，在外麵自然也不會很吝嗇，反之亦然。那麼，我們就要借助孩子最敏感的東西——食物，來培養他與人分享的習慣。
雖然我們很疼愛孩子，但不能把所有美味的食品都留給他一個人享用，也不能等他不吃了，我們再吃，而是讓他知道好吃的食物是大家的，當然要大家共同享用。而我們也可以借此讓孩子懂得“或飲食，或坐走，長者先，幼者後”的道理，鼓勵孩子按長幼順序把食物分發給每個人，然後自己再吃。
這樣時間一長，孩子就習慣了與人分享，也自然把“共享”看成是正常的舉動。一旦走出家門，孩子就會把這個習慣應用在與人相處中，肯定不會因吝嗇而遭人排斥。
鼓勵孩子在交換中享受分享
在一所幼兒園裏，老師為了培養孩子樂於分享的品質，鼓勵大家用自己的東西換取別人的東西玩耍。
一天，念念拿了一支破舊的毛筆，興奮地對媽媽說：“媽媽，這個毛筆真好玩，可以刷很多東西，還可以刷腳趾頭縫，是我用小汽車和胖胖換的。”
媽媽一聽，心裏咯噔一下，心想，玩具汽車換破舊毛筆，是不是太不等價了。但是，媽媽沒這樣說，而是說：“嗯，看來是很好玩，過兩天把你的小汽車換回來。”
“不，我可以拿著毛筆換其他東西。”念念回應道。
媽媽還是很有教育意識的，她並沒有把“不等價”的觀念強行灌輸給孩子，並要求孩子拿回自己的物品。而我們從念念的反應中看出，他正在享受分享的喜悅，比起擁有的物品而言，更吸引他的是“交換”本身。一旦孩子享受到這種樂趣，他自然就會把東西分享給別人，因為，他已經感受到，共享比獨享更讓人快樂。
所以，我們不但不能用物品等價的觀念來約束孩子的交換行為，而且要鼓勵他去交換，使他有機會通過交換“享受”分享。
告訴孩子，“享”是一種禮貌
“分享”是一個雙向的互動過程，孩子願意把自己的東西“分”出去，而另一方也很願意“接受”，這就是一次成功的分享。孩子學會了“分”，也要學會“享”，如果麵對夥伴熱心分給自己的食物、書籍或玩具時，孩子直接說：“不要！”那豈不是令對方很尷尬？而是應該說：“不用了，謝謝你。”
如果對方執意要給孩子，孩子卻固執地不肯接受，那氣氛就會顯得不夠融洽，如果對方因此而不高興了，那就更不好了。
所以，我們要讓孩子明白，委婉的拒絕是一種禮貌，而當別人強行要給的時候，接受也是一種禮貌。反過來，如果孩子分東西給別人時，若對方執意不肯要，孩子就不要強行分配了。總之，孩子隻有尊重別人的選擇，體諒他人的感受，才不會因不妥當的分享而破壞彼此的情誼。
我們孩子之間的事，請您別插手！
——讓孩子自己去處理矛盾
孩子在與人交往中，總會遇到各種類型的人際問題，而學會用適當的方法處理問題，保持與他人友善關係是孩子必備的能力。這種能力是從小練成的，但是，我們是否用插手的方式使孩子失去了練習的機會呢？
在德國幽默大師埃·奧·卜勞恩創作的連環漫畫《父與子》中，有一幅畫麵描繪的是，兩個小孩打架，打完之後都各自回家告狀。不一會兒，孩子帶著各自的爸爸來見麵，爸爸們開始評理，接著開始吵架，最後升級為打架。打著打著，轉過身一看，咦？兩個孩子像沒事人一樣，又一起玩耍了！