——教孩子學會獨立與人交往
我也想融入他們呀！
——不善交往會影響孩子的獨立成長
我們對孩子的過度保護和盲目溺愛，是導致他依賴父母的根本原因。然而，依賴父母隻是表象，我們要看到孩子依賴的背後存在性格形成方麵的一些缺失，往往是性格缺陷導致了孩子無法融入一個小群體。
彭亮從小生活在物質條件優越的家庭環境中，他的一切生活瑣事都由媽媽打理，因此，他對媽媽非常依賴。但這種依賴往往用指揮媽媽的方式體現，比如，他常說：“媽媽，我要喝水，您給我倒。”“我要吃蘋果，您給我洗。”媽媽也是言聽計從。
而彭亮這種好指揮人、使喚人的習慣，也在與同齡人交往中顯露無遺。其他同伴也因此不喜歡和他交往，所以對他也不是很熱情。每當他主動湊上去和同學玩耍的時候，同伴都有些愛答不理。沒有受到禮遇的彭亮，隻好回家和自己的玩具為伴了。
不夠獨立自主的孩子，在生活方麵總會以各種形式表現出自己的依賴，彭亮的表現就是指揮媽媽。久而久之，他就形成了一種習慣，而這種習慣會在他與任何人交往的時候體現出來，推而廣之，他就很自然地會指揮、使喚同學。因此，好指揮、好使喚他人，是彭亮無法融入群體的根本原因。
而當孩子在與人交往中處處受挫，他自然會把家當做能給自己溫暖感和安全感的地方，也會愈加認為隻有家人才能與自己友好相處，這種想法會導致他越來越不獨立。為了別讓陷入進入這種惡性循環，我們要從根本入手，幫助他擺脫依賴，完善性格，做一個受歡迎的孩子。
別被孩子在家裏的表現所蒙蔽
媽媽從來不認為妮妮有依賴家人的傾向，因為妮妮在家很活潑，不但很有主見，甚至幾乎是她說了算。她說看動畫片，爺爺就不能看新聞，媽媽和爸爸就不能聊天。
但是，媽媽發現妮妮在外麵與新朋友接觸時，總是顯得很扭捏，一點都不大方。但與熟悉的夥伴相處時，妮妮又顯得過於霸道，總是搞得大家不歡而散。
有過幾次之後，媽媽再讓妮妮出去玩時，妮妮就會選擇在家玩耍，似乎隻有和家人在一起，她才會快樂。
如果媽媽不仔細觀察，可能都不知道妮妮是怎麼樣與同伴交往的，更不知道是她唯我獨尊的個性導致她不善交往。
任何一個孩子在接觸其他孩子之前，都不知道自己是否善於交往，甚至對“交際”都沒有什麼概念。而恰恰是外界對他的排斥，讓他逐漸意識到自己是一個不善交往的人，由此他開始更加依賴家人，依賴家庭。
所以，我們別以孩子在家裏的表現來判斷他的與人交往能力，而是要在外界通過觀察，了解孩子是否善於交往。
發現孩子不善交往背後的原因
媽媽通過觀察了解了妮妮不善交往的原因是過於自我，太霸道，太唯我獨尊。當然，不是所有不善交往的孩子都是因為這個原因，有的孩子因生性膽小而不敢與人交往，有的孩子因不懂禮貌而被人排斥，有的孩子因不願意與他人分享而不受歡迎，有的孩子因不懂得溝通而無法建立固定的朋友圈。
隻有我們仔細觀察，才能發現孩子不善交往的因素，才能“對症下藥”，幫助他改變現狀，學會與別人打交道。
從實質上幫助孩子改變
當我們知道孩子不善交往的時候，僅僅鼓勵他多與人交往是不夠的。因為他在我們的鼓勵下，雖然作了嚐試，但結果往往也不盡如人意，因為孩子根本沒改變。也就是說，如果孩子不改變自私、沒禮貌、霸道、吝嗇、膽小的性格，就無法改變與人相處的模式，他的每一次嚐試都會暴露原有的問題，讓嚐試變成失敗體驗。這樣一來，孩子會越來越沒有自信，越來越依賴我們，越來越無法獨立成長。
因此，我們要從實質上幫孩子改變，他才能真正獨立起來。而具體實施的幫助，將會在接下來的幾節作詳細的說明。
交往？我還真有點怕！
——幫助孩子克服社交恐懼心理
人生存在這個世界上，就離不開人與人的交往，孩子也不例外。不過，有的孩子卻不善與人交往，之所以這樣，是因為他內心對社交有一種恐懼感，也就是所謂的“社交恐懼心理”在作祟。與其說他不善與人相處，不如說他不敢主動獨自與人打交道。
而孩子膽怯的原因，要麼是缺乏與人相處的經曆，要麼是有過交往失敗的體驗，或者由其他原因導致。隻有孩子克服了恐懼心理，才能邁出與人交往的第一步。
曉雯的媽媽性格內向，平時除了帶曉雯去外公外婆家之外，很少和親戚朋友交往，也很少和鄰居走動。在媽媽的影響下，曉雯也不常和小區的同伴玩耍。即使在學校，她也沒有幾個談得來的朋友。
一次，媽媽單位組織郊遊，曉雯也去了。當曉雯看著其他小朋友從陌生到熟悉，再打成一片，她很羨慕。媽媽說：“你也去和他們玩啊！”
曉雯卻站在媽媽身後說：“我不敢。”
曉雯就是因缺乏與人相處的經曆和經驗，才不敢主動和別人打交道的。而最根本的原因，是她無法通過看媽媽的榜樣，學會如何與人交往。從這個例子中，我們可以得到一定啟示，即我們的交往能力往往會影響孩子。如果我們能夠想辦法改變自己，孩子也會有所改變。
那麼，具體來說，我們應該如何幫孩子克服社交恐懼的心理呢？
建立一個善於交流的、和諧的家庭氛圍
由父母和孩子組成的三口之家，就是一個社交小團體。如果我們夫妻之間，我們和孩子之間，或者我們和老人之間常常保持暢通的交流，並呈現出一種輕鬆、愉悅的交往模式的話，孩子就自然從我們的行為中學會如何與人相處，那麼他的社交能力自然不會太差。
相反，如果我們製造了一個死板的、沒有交流的家庭環境，孩子就以為人與人之間原本就如此，但當他看到別人自如地與人交往的時候，就會因發現了自己的不同和不足而自卑，進而不敢像其他人一樣放鬆地與人交往。
所以，別小看我們在家庭裏的表現，這些表現往往對孩子起到的是潛移默化且至關重要的作用。那麼，我們就要和其他家庭成員一起努力，打造一個善於交流的、和諧的家庭氛圍，讓孩子不存在不敢與人相處的問題。
給孩子創造與人交往的機會
冰冰從小性格內向，一直也沒有與他人交往的欲望，總喜歡自己一個人玩耍。隨著年齡的增長，他似乎開始渴望交朋友，有時，他會站在窗口看樓下其他小朋友踢足球。
媽媽看出了冰冰的心思，就特意在周末安排了一個小型家庭聚會，邀請比較熟悉的鄰居和朋友帶著孩子來做客。媽媽還特意為小朋友安排了一些適合他們的活動，並鼓勵冰冰做好小主人。
出乎意料的是，這次聚會很成功，大家都玩得很開心，特別是冰冰，他似乎借此機會交到了朋友。
對於性格內向，又渴望有自己社交圈的孩子而言，我們就要為他創造一些與人交往的機會，而邀請朋友來家中做客就是很好的方式。因為，孩子在自己比較熟悉的環境中很容易放鬆，加上又有做小主人的責任感，他就會試圖與人交往，他的恐懼心理就會在每一次嚐試中逐漸克服。
除此之外，我們也可以以家庭為單位，和朋友們相約去大自然走走。孩子們可以借助大自然這個天然遊樂場來增進了解，促進感情。
別讓交友失敗的陰影籠罩孩子
有的孩子原本沒有社交恐懼症，但有過一次或幾次失敗的社交經曆後，就不願與人交往了。對於這種情況，我們要想辦法幫助孩子找回自信，重新建立朋友圈。
冉冉原本有幾個比較要好的同學，但是有一次，幾個同學合起來指責冉冉愛占小便宜。原來，冉冉分別借過他們的一些東西，但沒有及時歸還。次數多了，同學們便有了意見。
被指責後的冉冉覺得很沒麵子，一氣之下也疏遠了同學。沒想到，他們也不主動找冉冉玩耍，冉冉因此很受打擊，失去了與朋友交往的信心。
媽媽知道後，鼓勵冉冉主動找同學和解，並大方承認自己的錯誤，保證自己會改，希望大家能夠原諒。
冉冉鼓足勇氣按媽媽說的做了，同學們被冉冉的誠意打動，和冉冉拉拉手，又做回了好朋友。
如果孩子有交友失敗的經曆，我們不是說：“算了，算了，他們不和你玩，你就找別人玩唄！”這種說法是一種逃避，孩子自身的問題並沒有得到改正。所以，我們應該深入了解孩子被人排斥的原因，並鼓勵他改正缺點，以嶄新的麵貌重新建立朋友圈。這樣，孩子在重新被接納的同時，社交恐懼心理也就自然克服了。
不學禮，無以立！
——禮貌是與人交往的一封“推薦信”
早在2500年前，一代教育家孔子在教育他的兒子孔鯉時就說道：“不學禮，無以立。”意思是說，不學會禮儀禮貌，就難以有立身之處。的確，一個懂禮貌的孩子，走到哪裏都會受到歡迎，別人也會對他心生好感，自然願意與他交往；而沒有禮貌的孩子，總是讓人生厭，當然沒有人願意與他相處。所以說，禮貌是孩子與人交往的“推薦信”，孩子隻有把彬彬有禮的自己推薦給別人，對方才能接納，孩子也不會因沒禮貌而被人排斥了。