22．從不說孩子不好
上海閘北八中校長劉京海倡導成功教育，使一所“垃圾學校”變成了“明星學校”，創造了一個教育史上的奇跡。
下麵我們來看看這位劉京海校長是如何教育女兒的：
小學三年級第一學期期末考試後，女兒成了班級裏的倒數第十名。妻子抱怨劉京海說：“你還研究成功教育？研究讓差生成功，現在連自己的女兒都變成差生了！看你怎麼再研究！”
劉京海拿過女兒的試卷，把錯題一一指出，問女兒是否會做，女兒都回答會做。
劉京海說：“既然會做，這個分數我就還給你。”
在父親的賞識下，女兒恢複了信心。一次寫作文，寫一個玩具。按要求應達到三個標準，即把玩具的名稱寫進去，把玩法寫具體，把玩的效果寫生動。可女兒隻寫了一點。劉京海看了作文，當即肯定女兒寫得好，大加賞識。
不久，老師對劉京海說：“你們培養得好，這個孩子上來了！”
其實，劉京海心裏明白，自己隻不過調節了女兒的信心。
從不說孩子不好，這是劉京海一個固守的原則，而這個原則也起因於一個深刻的教訓。女兒小時候唱歌時，劉京海評論了一句：“你這歌唱得不怎麼樣嘛！”
結果，這果真成了女兒的一個缺陷。他看到這個結果，感到很可怕。
他說：“這個道理很簡單，小孩子畫畫不怎麼樣，可你說她兩句好話，她就願意多畫，畫多了肯定就比過去好。反之，你說她畫得不好，她就不畫了，不畫了就肯定永遠也畫不好。”
如今，女兒已經信心十足地向高目標衝刺。
劉京海欣慰地說：“父母與教師是可以影響孩子的，而最大的作用是影響孩子的自我概念和自我認識，影響孩子的自信心。做到了這一點，教育就從外部進入了內部——自我教育。所以我發現，一個人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個人能否走向成功。”
“從不說孩子不好”這可算得上賞識教育的核心了，如果你懂得賞識孩子，那麼你已是在給孩子創造成功的機會了。
23．說你行你就行
一位美國心理學家到一所普通的學校調研，一位老師問：“先生，您能不能挑出班上智力超常的學生？”
“當然可以。”專家爽快地答應了。然後自信地用手在學生中指點起來：“你，你，你……”
被點到的孩子眼睛一亮，興奮之情溢於言表，飛奔回家。“爸爸，媽媽，好消息，心理學家說我是神童啊！”母親聽完孩子的話後，欣喜若狂。怎麼看孩子怎麼順眼，仿佛兒子一下子變成了天才。
從此，這些孩子受到了同學的羨慕，老師的關懷，家長的誇獎。孩子找到了好孩子的感覺，回到了“行”的世界，一個個飛速地向前發展。
一年後，專家再次訪問該校，問：“那幾個孩子的情況怎麼樣？”
老師回答：“好極了！”接著她請教道：
“先生，我感到很驚訝，你來之前他們都隻是普普通通的學生，可經你一指點，一個個都變了。請問您有什麼訣竅，能夠判斷得如此準確？”
專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已。”老師露出一臉驚訝的表情。
這個小故事給人的啟示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。當人們堅信一個人“行”的時候，他就真的“行”。
國外的心理學家提出一個令人深思的問題：“從人的潛力角度看，普通人是否等於正常人？”在許多人看來，普通人是天經地義的正常人，這難道還會有錯嗎？
可專家研究的結果否定了這一說法。他們認為普通人並非正常人，而所謂超常的人才是正常人；因為普通人的才能被壓抑了，沒有開發出來，而所謂超常的人隻不過是得到了正常的發展。也就是說，不是溫室裏的莊稼超常，而是鹽堿地裏的莊稼沒有良好的環境。
在大自然的新鮮空氣和肥沃土壤中，才能長出挺拔的大樹。
24．如何肯定你的孩子
一個10歲的男孩，在周日自覺地完成了學校的作業後，又幫父母洗碗，打掃房間。外婆看見了，很高興地說：“你今天做作業很自覺，碗洗得很幹淨，房間也整理得很整潔，我們都對你今天的表現感到很滿意！”孩子聽了很高興。以後他學習更認真，原來隻是偶爾幫父母做家務的他，從此養成了做家務的習慣。外婆僅僅是說了自己的感受，但孩子卻會想到：我做了這些好事，大人很滿意。這就會促使他繼續去做這些事。
“你的朋友小華，50米跑全校第五名，好曆害！”
媽媽對小學低年級的兒子這麼說，孩子卻說：
“我可以跑第一名。”
當然，他是不可能跑這麼快的。
可是，對這個孩子而言，這種話簡直是家常便飯。“打遊戲機沒有人打得過我”，“一直都是班上第一名”，“我跟熊打架也會贏”，這些實際上做不到的事，卻可以毫不在乎地說。
朋友更為重要。父母對孩子的評價、對孩子的心靈成長具有極大的影響。
因此，當孩子完成某些事情，即使是再小的事，父母也要與他同樂。