“稍等一會兒，這床藍被子是大海，我正駕駛著摩托艇在這海上航行。媽媽，起海浪了，你不要害伯，摩托艇不會翻的。我是一個好駕駛員。”
傑克極力模仿著摩托艇的馬達聲，身子一會兒向左斜，一會兒向右傾……欣賞著兒子豐富的想像動作，媽媽沒有橫加指責。
可快到上班時間了，怎麼辦呢？
終於，她想出了一個製止兒子的行動，又不影響兒子想像興趣的辦法：
“傑克！注意，有鯊魚！”
勇敢的摩托艇駕駛員立即驚恐地撲向媽媽的懷抱：“媽媽，我怕鯊魚。”
媽媽笑了：“沒有鯊魚，你睜開眼看看，你在被窩裏，哪裏來的鯊魚呀。”
“可是，剛才我看見有鯊魚向我撲來。”
“好啦，快穿衣服吧，不然我們要遲到了。”
該書的作者分析說，傑克的虛幻，就是想像力豐富的孩子容易產生的錯覺。
兒童想像豐富來源於他們對實際生活的理解，思想活躍的兒童更善於幻想和虛構。
對這種情況，家長們千萬不要認為他們是在編造離奇和不切合實際的故事而加以打擊，而應對孩子的想像加以鼓勵。
在特殊情況下，也不能扣以“胡鬧”、“白日做夢”等帽子，而應像傑克的母親那樣，順著孩子的想像再設法轉移孩子的想像注意力。
波蘭兒童心理學家加林娜·菲利普立克對兒童的想像論述道：
“想像力的發育是與思維和記憶的開發，以及孩子的情緒和心境緊密聯係在一起的，它在孩子認識世界的過程中起著重要的作用。”
想象力是孩子智力的重要組成部分，是兒童掌握知識不可缺少的條件，有人形象地把想象比作奇異的翅膀，在無際的太空中自由飛翔。聰明的家長們趕快以賞識的態度為孩子插上智能的翅膀吧，因為這是孩子邁向聰明的關鍵一步！
10．破壞能帶來創造
詹姆斯先生的朋友湯姆有一個兒子，以弄壞玩具而出名。在他滿5歲時，詹姆斯先生被邀請參加他的生日晚會，並送給他一個玩具小汽車。整個晚上，那孩子都把小汽車捧在手上玩。他的父母親因此感到很驚奇，因為那輛玩具小汽車居然一直完好無缺。這可真是破天荒的事。
晚會結束時，詹姆斯先生要動身離開。臨走，他向孩子告別，隻見那小家夥還在擺弄著那輛小汽車，並不知所措地問他：“叔叔，怎麼才能把它拆開啊？”
詹姆斯先生和湯姆夫婦這才恍然大悟，他們都笑了。湯姆很得意地對他的朋友說：“詹姆斯，告訴孩子，讓他拆開那輛小汽車”。
看到這裏，我們都會佩服湯姆先生的。他讓兒子在“破壞”中明白一些道理，應該是一種切實有效的好方法。其實，在我們中國大陸，也不乏這樣的父親——
津子圍先生30歲了，還跪在地毯上同剛會爬的孩子頂頭，陣陣地叫，然後哈哈地笑，這種時候常常是忘我的，沒有身分意識，沒有社會內容，甚至連自己也天真無邪起來。
兒子剛會喊爸爸時，是他下班最幸福的時刻，他的外衣常常是脫了一半的時候就把兒子抱了起來。那心情當然好，不過有時候兒子還真“鬼”，喊著“爸爸、爸爸”撲過來，他蹲下來做好迎接的準備，那小家夥卻直奔一個足有自己大的毛毛熊而去。
家裏人哄然大笑，他四處瞧瞧，也跟著笑起來，笑得挺有意思。
說起來，他那寶貝兒子的行動首先是從破壞開始的，拿到什麼東西總要咬一咬，摔一摔，而被他躪躪最慘的就是老爸的書了。
這些年來，津先生自言所積累的惟一財富是書，最珍視的也是書，也許正是這種戀書癖的背反，兒子也對書傾注了極大的興趣，所不同的是，父親保護，兒子破壞。
他早晨起來太晚，兒子已經把床頭的書一本一本扯下來，忙得滿頭大汗。
他爬起來一本本重新擺好，兒子再扯下來，而每一次，他的書都遭受一次摧殘。
妻不解，說：“不想你這樣容忍他，這樣會把他寵壞的。”
他卻說：“他還沒到懂得好壞的年齡。”妻說：“那你就讓他扯下去吧！”他心裏想笑，兒子是不會永遠扯下去的。
在日本，還發生過這樣一個故事。它雖不是直接關係於父子關係的，但那位老人對孩子的寬容與大度，卻是每位父親要記取的。
父親領著幼小的兒子去探望一位老人。兒子在房子裏轉了轉，看上了一款古瓷碗，他說他想用它來吃飯。
聞言，老人起身從古玩架上取了那古瓷碗，遞給孩子，讓他帶回家去。那情形，如同我們把家裏的長毛絨玩具順手送給朋友的孩子一樣。
做父親的急忙阻攔，堅持不受：這樣昂貴易碎的珍品，豈是可以交在孩子手裏的？不說明它的價值，小孩子就不懂珍惜；說明了，卻怕這般奢侈，於孩子的成長不利。
“恰恰相反，”老人說，“應該讓他知道這東西價值連城，應該讓他用來吃飯或者遊戲。如果要打碎就打碎好了。連這麼貴重的東西都等閑視之的孩子，長大之後，會有不一般的氣度和眼界，至少不會斤斤計較一分一厘的數目。”
這不愧是具有日本特色的“培養”教育。
其實從孩子出生的那一刻起，做父母的就應該感到自己肩上對其所負有的教育、培養責任，並開始探索哺育他的成長之路。
有些家長對孩子搞破壞持斥責的態度，這是錯誤的正確的做法應是在孩子們搞破壞時，去注意他們肯動腦、動手的一麵，對他們可貴的好奇心進行賞識，盡量忽視他們破壞的東西，因為孩子的創造力比什麼都重要。