如果果寧寧的母親換成下麵一種批評方式看看有什麼不同：
“你為什麼總是這麼不體諒人？你的行為把我氣瘋了！”（“總是”一詞意味著問題很普遍，而且永遠不會改變。母親的情感反應太過分了，會給孩子造成太多的內疚感。）
“我跟你說過無數次，要你保持房間幹淨，但你就是從來不聽！你是怎麼啦？”（寧寧的母親把問題說成是普遍性的“無數次”，永久性的“你從來不聽”，借此讓孩子產生內疚。她還進一步暗指孩子性格中就有某些缺陷。）
“今天早晨地產商來了，幾乎是場災難！人們說進屋的第一印象會造成天大的不同。你有可能使我們失去了一位難得的代理商，會使房價降低幾千美元。這就意味著我們買不起新房子了！”（寧寧的母親把事情描述成一場災難，她暗指寧寧的一次疏忽會毀掉全家人的生活）。
“現在，我要你呆在房間裏，好好想想你所幹的一切。”（這一懲罰是不確定的，沒有針對性的。寧寧有時間來思考，產生內疚，但卻沒有機會學會或做些什麼事，來彌補自己的過失）
顯然，兩種不同的方式會產生兩種不同的結果，我們做父母的不言而喻。做父母的應該有意識地使用寧寧母親采取的賞識性的語言，以樂觀的態度批評孩子，促使孩子養成豁達、包容、理解的樂觀性格。
20．借玫瑰花的孩子
對父母的愛心不僅是一切道德的起點，也是人生成功的起點，因為隻有擁有愛心的人才具有創造成功的原動力。
愛心將會使你的孩子受益一輩子。
我們來看一個蘇霍姆林斯基的故事——
蘇霍姆林斯基是很傑出的鄉村教育家。有一年，他的校園裏開了一朵很大的玫瑰花，因而引來了很多小朋友觀賞。一天，一個4歲的小女孩來看花，毫不畏懼地走上去摘下了那朵最大的玫瑰花就往外走。
蘇霍姆林斯基感到很奇怪，就走過去和藹地問小女孩，說：“小姑娘，你為什麼要摘這朵玫瑰花呢？”
女孩說：“我的奶奶生病了。我告訴她說我們的校園裏開了一朵世界上最大的玫瑰花，我奶奶不相信，我就把這朵最大的玫瑰花借回去給奶奶看一看，讓奶奶高興高興。我很快就會送回來的！”
蘇霍姆林斯基聽了很受感動，就馬上摘下一朵玫瑰花，給小女孩說：“這是獎勵給你的，因為你有一顆愛心。”接著，又摘下一朵玫瑰花遞給小女孩說：“這是送給你媽媽的，感謝你媽媽培養出你這樣有愛心的孩子！”
過後有人不理解，問蘇霍姆林斯基為什麼不批評小女孩，教育小女孩不能隨便摘花，以便從小養成良好的習慣。
蘇霍姆林斯基說：“孩子的愛心是必須從小開始培養的。孩子不是不知道應該愛護花草，而因為希望生病的奶奶高興才來‘借’花，而這種愛心是最寶貴的，所以，遇到這種情況，嗬護愛心才是最重要的。”
無論什麼人，獲是賞識而改正錯誤是很容易的，而受到責罵而改正錯誤就比較不容易了。
而小孩子尤其愛聽好話，不喜歡聽惡言。
隻要真正理解孩子，賞識孩子，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿圓！
21．調皮頑童走上成功之路
我們先來看一位母親的經曆：
兒子已是三年級的孩子了，卻依然調皮搗亂，瘋瘋顛顛的，經常搞惡作劇。在學校，老師也是隔三差五地叫我去，數落他種種頑皮“行徑”。每每遇此，我便忍不住狠狠教訓一番，而他當場都表示悔過，言明不再重犯。但第二天又會聽到有關他更荒誕的小把戲。
為此我傷透了腦筋，後來聽說了賞識教育，便決定試一試：
首先，我當著他的麵扔掉了棍棒，以朋友的姿態主動接近他，取得他的信任。開始，兒子愣愣地看著我一改往日冷峻的麵孔，以為我是“暗藏殺機”或先“禮”後“兵”，最後要給他一點“顏色”看的。但10天過去了，一個月下來了，我依然如故地善意言行，使他慢慢地相信我所做的一切是真誠可信的，久而久之，我們成了“朋友”。他放學回家都能把在學校裏發生的故事告訴我，有時還讓我幫他出謀劃策。此時，我抓住他感興趣的事情因勢利導，最後果然有很好的效果。
不久，兒子的品行和學習取得了驚人成績，被評為全市優秀少先隊員，獲得了“少年愛迪生”等榮譽稱號……
因為孩子很調皮，你越管他他越是要和你過不去。那麼何不反其道而行之，不再批評他，而是賞識他，效果會怎麼樣呢？事實證明是非常有效的！
22．世上最幸運的孩子
在一個貧寒的家庭裏，一家人相依為命。爸爸辛辛苦苦地工作，養活一家子，兒子也知道生活的艱辛，一直都很懂事。
有一天，兒子眉頭緊鎖，鬱鬱不樂，顯得心事重重。
父親把一切看在眼裏，關切地問兒子，兒子怎麼也不肯說，他不想為難父母，後來才吞吞吐吐地說：“同學們都有自行車，隻有我沒有……”