蘇惟生一愣，要是還看不出寧老太爺先前的試探之意，他兩輩子就算白活了！“您……”
寧老太爺卻不再多言，背著手笑眯眯地走了，“繼續抄吧，老夫賞梅去嘍！”
這老爺子！
蘇惟生無奈搖頭，繼續埋頭抄書，他爹自聽說能有幸讀一讀這難得一見的孤本，在家裏等得都快望眼欲穿了！
自蘇正德腿傷漸愈之後，再無旁的雜事幹擾，蘇惟生總算把心思全都放回了書本上，一心將缺掉的課業補回來，一時沉迷於學習無法自拔，讓本就看重他的幾位師長更加滿意。
師長都有誰呢？言教授和杭知府。杜夫子對他原本也頗為欣賞，但近來不是收了個新弟子何軒麼，正熱乎著呢，沒多餘的空閑理會他。
但饒是如此，蘇惟生也陷入了水深火熱之中。
除開日常功課要做的策論，言教授又給他列了一張長長的清單，
“若想文章言之有物，光熟讀四書五經是不行的，雜記、史書都要多看一看。這些書藏書樓裏都有，期考前老夫要考你的！”
蘇惟生看著密密麻麻的書目——《禦製大誥》、《唐詩全解》、《易經新注》……洋洋灑灑十來本書，隻覺得欲哭無淚。
更狠的是杭知府，一得空便將他與曹承沛、杭君諾拎到書房考校經義，
“你們的經義其實已算熟練，背誦不成問題，但這還遠遠不夠！隻有倒背如流，將每個字眼爛熟於心，才可明白聖人的微言大義，在作文章時做到舉一反三。”
來回抽查幾遍後，便又讓他們開始默經義，並不是簡單的上下句，而是截搭的那種。
什麼是截搭呢？經義課上府學的黃教授便講過，
“即用一句、數句甚至全章為題，割裂其中文句，再行截斷牽搭而成的題目。”
用杭知府的話則是，
“科舉取士數百年，回回考的都是四書五經。這些書本少則數千字，多則萬字，縱是死記硬背，幾十年的水磨功夫也足夠滾瓜爛熟，怎麼也能磨出個秀才、舉人來。功名要這麼容易考，那還要考官做什麼？”
所以為了防止考題重複，同時增加考題難度，考官們也隨之奇招百出，想出了截搭題這一形式。什麼長搭、短搭、有情搭、隔章搭、無情搭應有盡有，為了考察學子對經書的熟練程度，將四書五經切割得支離破碎。當然，也讓可憐的學子們絞盡了腦汁。
這日下學結伴回家時，嶽西池還有些奇怪，“你們幾個臉色怎麼這麼難看？”
雙眼無神，麵色慘白，像幾天幾夜沒睡好覺似的。
連蘇惟生也是臉色發青，“別提了，都是被那勞什子的截搭題給弄的！”
“是啊！”曹承沛也是一肚子苦水，“老師總把完全不相幹的字句合在一起考校，看得我整個人都懵了！”
何軒與嶽西池聞言皆露出苦笑，後者也苦著臉道，
“我近日回家也老被外祖父逼著看這些。譬如‘其所逝矣歲’，你們知道出自何處麼？”
何軒想了想，
“這個我有點印象，出自《為政》篇‘為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之’和《陽貨》篇中的‘日月逝矣，歲不我於’。連我這等自認對經義比較熟練的都沒反應過來，後來還是老師說，要先斷句，而後拆分出三個關鍵詞，才能答出出處與上下句。”