看著那個女生拿著獎狀高興的樣子，小歐的臉色特別不好。回到家，吃完晚飯後，媽媽收拾屋子，在小歐房間的垃圾桶裏看到了被撕碎的獎狀。
媽媽擔心地問：“好好的獎狀，是你努力的證明，怎麼就撕了呢？”
小歐皺著眉頭說：“一個參與獎而已，真丟人！下次我一定會拿到比同學更好的成績，她根本就沒有我聰明。”
爸爸媽媽對視一眼，發現了問題——孩子的好勝心太強了，難以接受“不如別人”，甚至不願承認別人的優秀，這可怎麼辦？
如何正確引導孩子的好勝心，將其轉化為孩子成長的助力，是需要父母積極思考的一個問題。
“孩子，你知道這個城市有多少同齡人嗎？”媽媽帶著小歐查閱相關網站，指著參加各種活動的人說，“你看，幾十萬的同齡人，有的在歌唱大賽上拿過省級一等獎，有的是圍棋專業選手，但你發現問題了嗎？”
“發現什麼事問題？”小歐不解地問。
“這些都不是一個人
得到的。”媽媽說，“沒有人可以優秀到全知全能，什麼時候都可以拿到第一。你隻看到了跟同學的比賽結果，卻不知在你看不見的地方還有很多更優秀的人，難道你要一個一個比過去嗎？”
小歐沉默了。
媽媽順勢開解：“有好勝心是好事，但咱們對事不對人，重視過程，全力以赴不求一定獲勝。隻要你知道，自己盡力、充分發揮就行了。”
“我知道了。”小歐有點兒理解了，“也是，那麼多優秀的孩子，都比較的話還不被氣死了……”
擁有正確的勝敗觀念，以健康的方式“爭勝”，才能實現教育目的。
因勢利導，利用孩子的多元情緒
如果孩子有好勝心，利用這一情緒讓他挑戰一些較難的事，對孩子的成長是有利的。
一方麵，好勝心會給孩子帶去足夠的興奮、刺激，讓他產生源源不斷的動力，堅持做一件不容易的事天然具有激勵性；另一方麵，做有挑戰性的事意味著不容易成功，如果失敗了，也能磨煉孩子的好勝心，讓他正確對待成敗，執著於過程而不是結果。
同樣，其他情緒也可加以正確引導和利用，幫助我們對孩子施行教育。
1.適度的焦慮能讓人高度集中注意力，願意為目標投入更多的精力，並能認真地反省自己。比如，要考試了，孩子有一點兒焦慮感，會讓他更重視這件事。
2.緊張和害怕能讓人更加警惕，
樂於接受建議。比如，家長給孩子普及交通安全知識和發生車禍的各種危險後，孩子過馬路時就會提醒自己更加謹慎一些。
3.悲傷會讓人懂得珍惜快樂。體會過悲痛之後，人往往更珍惜當下，深刻體會時間的短暫與快樂的珍貴，更積極地生活。
通過觀察，家長可以捕捉到孩子的情緒，適度引導，把負麵情緒轉化為優勢。孩子的情緒是一把雙刃劍，掌握它可以解決家長的苦惱，把教育變得簡單。