教育孩子讀書也要引起他們的好奇心，這樣孩子才會認為學習有意思、有目標。家長完全可以利用孩子的好奇心，讓他乖乖地學習，並以此為樂，讓他更富有競爭力。
別讓男孩與思考絕緣
現代物理學的奠基人盧瑟福曾說過：“不要死記硬背，也不要滿足於實驗，而要學會思考。隻有勤於思考的人，才能獲得知識，取得成就。”一直以來，他對思考都極為推崇。對於所有人來說，勤奮和汗水都是很重要的，但是勤奮並不見得就能成就事業，還需要勤於思考，善於學習。沒有思考不僅在學習的過程中無法找到思路和方法，而且在生活中也會因為缺乏主見而被煩惱所左右。當人們拉開曆史的帷幕時就會發現，凡是有重大成就的人，在其攀登科學高峰的征途中，都曾給思考留有一定的時間。
沈括小時候學詩，當讀到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”時，他心裏就想：“為什麼我們這裏花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”為了解開這個謎團，沈括曾上山實地考察一番，他發現山上的溫度比山下要低得多，因此花季才來得比山下晚。憑借這種熱愛思考和探索的實證精神，長大以後的沈括寫出了《夢溪筆談》。
很多發明家都是通過抓住生活的細節，引發自己的思考來達到創新的目的。阿切爾在一次偶然的機會，看見有個人用別針在郵票的連接處刺上小孔，然後很整齊地把郵票撕開了。當時，阿切爾被那個人的舉動吸引住了。在他的思想裏，那個人的動作已經變成了機器的動作。不久，阿切爾通過研究把自己的思考變成了現實。發明其實並不神秘，生活的難題其實並不難，隻是缺少思考的頭腦，事實上有時候隻要多思考一分鍾，很多問題就迎刃而解了。隻要做生活的有心人，多動腦筋思考研究，每個人都能通過思考來創造成功。
可是，生活中實際的狀況卻讓許多人失去了思考的時間，很多男孩也因為緊張的學習任務，沒有獨立思考的機會，甚至有些家長“越俎代庖”的行為讓男孩與思考絕緣，這樣男孩的思考能力就在無形中流失了。
有位國際教育家談到中國教育的問題時，曾講過這樣一個事例：在一次親子活動中，一個外國小男孩用小鏟子把沙子往漏鬥裏裝。由於漏鬥會漏，沙子總也裝不滿，小男孩就用手指頭堵住漏口。等沙子裝滿了，小男孩又把漏鬥挪到瓶子口，放開手讓沙子流進瓶子裏。但是沙子漏下的速度很快，即便小男孩采取這種方法，沙子依然會遺漏很多。小男孩並沒有泄氣，他在一次次的反複嚐試中，終於知道了怎樣才能讓沙子不漏出來：先把漏鬥口對準瓶子再倒沙子。小男孩高興地對著身後的媽媽笑了，媽媽也正鼓掌為他慶賀。而另外一名媽媽的做法卻是在孩子拿起漏鬥時，立刻蹲下來對孩子說：“先把漏鬥對準瓶口，再把沙子灌下去。”就這樣，孩子還沒有開動腦筋的時候，就已經按部就班地被格式化了。
事實證明，家長過度地關心或者包辦事情常常會使孩子喪失思考的能力。兒童時期是孩子思考能力發展的關鍵時期。小時候的思考是孩子成年後思維的基礎。如果家長能夠讓男孩從小就學會計劃、思考未來，並對一些抽象的概念，比如勇敢、真理、信念、愛情進行理解，那麼將讓男孩收獲成熟的大腦和思維。隻要男孩開始了自己的思考，就會慢慢地形成自己的價值觀和信仰，這會幫助他們形成對自我的認識。
讓孩子多看看外麵的世界
英國生物學家達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。隻在觀察那些稍縱即逝的事物，並對其進行精細觀察的能力上，我可能在他人之上。”由此可見，觀察能力突出往往能夠成就一個人的未來。而在小時候，人對外界的探索欲望最旺盛，良好的觀察力能讓孩子的認知需求得到滿足。因此，家長應該擔負起鍛煉男孩的觀察力的任務，點燃男孩的興趣，引發他們思考，讓他們的能力和知識水平得到全麵而豐富的發展。
著名科學家伽利略還是比薩大學的學生時，他每周都要到比薩教堂參加祈禱儀式。有一次，他在做禮拜的時候，看到教堂天花板上的吊燈在空中輕輕地擺動，心中若有所思。他目不轉睛地盯著吊燈出神，覺得吊燈來回擺動的節奏似乎有某種規律。於是，他按著自己的脈搏，與吊燈擺動時間進行對比，發現每次擺動的時間差不多是一樣的。對此，他產生了莫名的興趣，為了證實自己的觀察結果，他進行了一係列的試驗，最終他證明了自己的猜測，同時提出了著名的“單擺等時性原理”。伽利略根據此原理設計了一個“擺鍾”，後來通過荷蘭人惠更斯的改進，製造了世界上第一座實用擺鍾，實現了人類計時曆史上的飛躍。