(五) 跨學科課程210
(六) 特色課程與教學214
五、導修製和學習支持係統217
(一) 導修製217
(二) 學習支持係統219
六、經費籌措和配置226
(一) 經費來源結構和財政支持力度、模式與方法226
(二) 非財政經費籌措現狀、機製與方法227
七、教育質量的監控和管理229
(一) 榮譽製度229
(二) 線上課程評價係統231
八、校企合作和社會服務233
(一) 校企合作233
(二) 社會服務235
九、科研組織模式、科技研發和科研成果237
(一) 科研組織模式237
(二) 科研領域238
(三) 科技研發及成果239
第八章賓夕法尼亞州立大學241
一、辦學理念與人才培養目標241
(一) 辦學理念241
(二) 使命和價值242
(三) 人才培養目標242
二、人才資源開發與師資隊伍建設244
(一) “能力計劃”：招聘人才244
(二) “特聘教授”政策：留住人才246
(三) “新興管理者培訓計劃”：培訓人才247
(四) 教師多維績效考核252
三、國際化狀況256
(一) 全球計劃辦公室：全麵負責大學的國際事務256
(二) 國際關係學院：國際化的代表257
四、專業和課程設置259
(一) 專業設置259
(二) 課程結構260
五、教學保障體係和學習支持係統264
(一) 教學保障係統：施萊爾卓越教學研究所264
(二) 技術支持係統：教學技術中心268
五、經費投入和內部配置269
(一) 政府撥款270
(二) 非財政經費272
(三) 大學內部的經費配置274
七、教育質量的監控和管理276
(一) 教育質量監管組織：教務長辦公室276
(二) 教育質量監管措施：係列規則278
(三) 學校的戰略管理279
八、校企合作和社會服務280
(一) 社會服務280
(二) 校企合作281
九、科研組織模式與結構282
(一) 科研管理組織：副校長研究辦公室282
(二) 科研組織模式與結構283
第九章劍橋大學288
一、辦學理念與人才培養目標288
(一) 辦學理念288
(二) 人才培養目標290
二、人才資源開發與師資隊伍建設291
(一) 師資隊伍狀況291
(二) 高層次人才引進的政策與製度292
(三) 高層次人才的培養政策和製度292
(四) 人力資源共有機製292
(五) 教師績效多維考核方法293
三、國際化狀況294
(一) 師生國際化294
(二) 辦學國際化296
(三) 科研國際化297
(四) 課程國際化297
四、專業和課程設置298
(一) 專業設置298
(二) 課程結構298
(三) 跨學科課程300
(四) 課程特色300
五、教學保障體係和學習支持體係300
(一) 教學形式300
(二) 教學保障和學習支持體係302
六、經費投入和內部配置302
(一) 經費來源結構和財政支持力度303
(二) 經費籌措狀況303
(三) 經費內部配置狀況304
七、教育質量的監控與管理306
(一) 質量監控306
(二) 質量管理308
八、校企合作和社會服務309
(一) 校企合作——劍橋科技園與劍橋現象309
(二) 社會服務310
九、科研組織模式、科技研發和科研成果311