（二） 高層次人才引進的政策與製度71
（三） 高層次人才培養的政策與製度72
（四） 教師績效多維考核方法73
三、國際化狀況74
（一） 師生國際化74
（二） 辦學國際化76
（三） 科研國際化77
（四） 課程國際化78
（五） 學生培養國際化79
四、專業和課程設置80
（一） 專業設置80
（二） 課程結構81
（三） 通識課程82
（四） 專業課程83
（五） 跨學科課程83
（六） 課程的特色84
五、教學保障體係和學習支持係統85
（一） 教學保障體係85
（二） 學習支持係統87
六、經費投入和內部配置89
（一） 大學的經費來源結構和財政支持力度、模式與方法89
（二） 非財政經費籌措現狀、機製與方法90
（三） 經費內部配置原則、策略、過程和方式91
七、教育質量的監控和管理93
（一） 課程教學評價93
（二） 教師評價94
（三） 教育質量監控94
八、校企合作和社會服務95
（一） 校企合作95
（二） 社會服務96
九、科研組織模式、科技研發和科研成果97
（一） 科研組織模式97
（二） 科技研發及成果98
第四章斯坦福大學99
一、辦學理念與人才培養目標99
（一） 校訓99
（二） 學校使命99
（三） 人才培養目標100
（四） 辦學特色101
二、人才資源開發與師資隊伍建設102
（一） 師資隊伍現狀102
（二） 高層次人才引進的政策與製度103
（三） 高層次人才培養的政策與製度104
（四） 人才資源共有機製105
（五） 教師多維考核方法106
三、國際化狀況107
（一） 師生國際化107
（二） 辦學國際化108
（三） 科研國際化108
（四） 課程國際化109
四、專業和課程設置110
（一） 專業設置110
（二） 課程結構110
（三） 通識課程111
（四） 專業課程112
（五） 跨學科課程113
（六） 課程特色113
五、教學保障體係和學習支持係統115
（一） 教學保障體係115
（二） 學習支持係統116
六、經費投入和內部配置119
（一） 大學的經費來源結構119
（二） 財政支持力度、模式與方法119
（三） 非財政經費籌措現狀、機製與方法120
（四） 經費內部配置121
七、教育質量監控和管理121
（一） 質量監控121
（二） 質量管理122
八、校企合作和社會服務124
（一） 斯坦福大學的創業之路124
（二） 校企合作的創新模式125
（三） 為大眾提供世界一流的教育125
九、科研組織模式、科技研發和科研成果126
（一） 研究機構眾多127
（二） 科研組織靈活128
（三） 研究成果豐富128
（四） 科研管理先進129
第五章麻省理工學院131
一、辦學理念與人才培養目標131
（一） 校訓131
（二） 教育使命131
（三） 教育原則132
（四） 教育理念133
（五） 本科教育目標134
（六） 研究生教育目標135
二、人才資源開發與師資隊伍建設135
（一） 師資隊伍結構的現狀135