正像剛才那位學生一樣，嘴上說著學習語文是為了提高文化素養，但是真正心裏卻也隻是將語文當成高考的敲門磚。
羅瓊此刻正在做的就是將這一塊教育的遮羞布撤了下來，讓那些隱藏在暗處的實質暴露在了陽光之下。
他並不認為這有什麼不對，如果學生們的認知不被打破不能正視自己的定位，就算他講再多知識點也是無濟於事。
“嶺南縣本就是貧困縣，我相信在座的同學有超過一半都是和我的出身是一樣的，父母都是農民，要背景沒有背景，要資源沒有資源。”
“和那些生活在城市中的同齡人我們拿什麼和人家比？”
“我們現在需要的不是所謂的文化素養，我們現在需要的是一個高高的成績，一個可以進入更高院校的資格隻有一個名校畢業的身份才有可能讓他們改變家族的命運”
“馬斯洛需求層次理論中精神需求也是需要建立在物質基礎之上的。”
“大家可以想象一下，如果這才沒有考上一個好的大學，大家未來的出路在哪裏？”
“不用想其實也知道。大部分都會選擇外出打工，而隻有高中學曆，並且沒有任何背景的我們進入社會之後也就隻能從事最底層的工作。
到時候也就隻能勉強為生，一天到晚為生計奔波，那時候還有什麼資格去講究文化素養。”
說到這裏，在場的所有學生全部陷入到了沉思當中，整個會場變得鴉雀無聲，隻剩下學生們呼呼的喘氣聲。
而那個剛剛提出問題的學生，早已經啞口無言，滿臉愧疚。
“因此我們現在要做的就是拋棄那所謂的文化人的尊嚴，將自己當做一個考試機器，一個專業的考試機器。
這個節骨眼，目標隻有一個，能提多少分就提多少分，至於學識，至於創造力，通通靠邊站。”
“請你們告訴我，你們現在是什麼？”
“考試機器”
“大聲點，你們是什麼？”
“考試機器。考試機器，考試機器。”
所有學生如同發泄一般，大聲地嘶吼起來。那壓抑在心中的不甘，通過嘶吼完全被釋放了出來。
看到學生們終於脫下了孔乙己的長衫，羅瓊嘴角微微一笑。
其實他知道自己現在的言論並不正確，教育的本質就是教書育人，雖然現在的教師都在追求分數，但是也不能否認他確實也在教書育人。
隻是現在這個時刻，學生們需要的並不是那些所謂的文化素養，高考是什麼，是改變命運的機會，是百萬人在擠的獨木橋。
沒有一個必勝的決心又如何擠得過去。
而羅瓊就是通過這種方式，讓學生們將所有的專注都放在了分數上，這樣在高考的時候他們才會不擇手段的獲取高分。
而高考往往就是一分的差距就可以將上千人甚至上萬人甩在身後，也可能就是那一分絕決定了一位學生以後會過上那種生活。
等到學生們參加完高考之後，他的這種洗腦也就失去了作用。
不過現在，看著同學們一個個堅定的表情，這正是羅瓊需要的。思想統一之後，羅瓊才正式開始他的講授：
一場高考語文考試無非就以下幾種題型，現在文言文，一些語文常識題，還有跟大家都很恐懼的材料作文。
現在我要講一個非常重要的底層邏輯和共識，就是對於一個語文學霸來說，其實語文考試壓根考的不是語文，或者換句話說，他考的就不是中文，語文考試他考的其實是深度認知。
什麼叫深度認知？