然後便在尺子或者小刀的幫助下，被裁成一張張每人一張瓜分一空。
……
……
“這篇《風箏》寫的不錯誒。”“我看不太懂，我覺得不如剛剛看的《星空》。。”
“前麵的，看快點，我們後麵好多人呢。”
“好好！就快了。再等等，等看完葉承的就給你們。。”
這樣的情況發生在很多的班級中，以至於早讀課很多人都沒有在認真的讀書，而是在下麵偷偷的傳閱，不過老師們也睜一隻眼閉一隻眼，因為有的老師也在看。
“葉承的文章寫的還是那麼好啊。我看我幹脆投他一票好了。”
“咱們班長不也寫了一篇嗎？咱們不投他嗎？”
“噓。。咱班長什麼水平，人家文學部估計也就友情讓他登罷了。”
“嘿嘿，我要和班長打小報告。”
“你MB！你敢打我就和你媽說你去遊戲機廳！”
“別！劉哥我錯了。”
一邊說一邊將手裏沒看完的《起點》傳到了後麵的桌子上，隨後便又是一陣“唰唰”的翻書聲。
……
……
然而漸漸的，有人用一種類似於小學生清晨朗讀課文般的窸窸窣窣聲，念叨著某張文章句子。而那種一字一句的讀法，明顯是帶著極為震驚異的心情看完整篇文章過後不自知的有感而發。
“那陽光，碎裂在熟悉場景，很安靜。
一個人，能背多少的往事，真不輕
誰的笑，誰的溫暖的手心，我著迷
傷痕好像都變成了曾經
……
這故事，好像真實又像虛幻的情景
……
你和我還有很多的地方還沒去
為何留我荒唐的坐在這裏
想重來，行不行
再一次我就不會走向這樣的結局
……
再回到從前
所有一切重演
我是否會明白生活重點
不怕挫折打擊
沒有空虛埋怨
讓我看得更遠。”
“喂，你瞎念叨什麼呢？”
“快快快看這章啊！寫的真好啊！”
“是不是那個叫葉承的？”
“不是啊！不是他，我覺得寫的比他還要好啊！！”
“啊？真的？拿來我看看。”
…………
即便有人看不全文章，但是對於這最後這一段，讀著讀著都會或多或少產生共鳴，而這種共鳴不同於少男少女傷冬悲秋強說愁的雜誌，卻又不脫離青春的範疇，恰到好處的以一種高度，契合進在整個學校裏學生的心境之中。
開始有人暗中拿出了筆記本，將一個班僅有傳閱的雜誌用短暫逗留在手中的時間將其抄寫在摘錄本上。
旁邊有人看見，出於某種不明的競爭心理，就道：“等下給我，我也要抄！”
所以倒是看得到一張桌子上麵，兩人埋頭一起，手中奮筆疾書的，後麵的人乍一看還大致以為抄著一道關鍵題的參考答案……
而幾個年紀辦公室教師也在看著，畢竟上麵也有他們自己班的學生。
偶爾有老師翻到了。不免多看了幾眼。但是他們的焦點卻不是最後的詩上麵，而是整個文章，舉得這樣估計在高考作文上甚至可以感染到麻木閱卷老師的生寫出來的極為不可思議。
不過最高的評語也就是有趣，當然要保持幾分教師的威嚴，如果追捧一篇文章，未免顯得他們有些失據了。
袁明所在的班在這一刻不免有些像是升溫的開水，熱度不斷的朝上冒湧，如果說在一周前袁明成績詭異的進步，引得少數派對他的推崇以及多數人的懷疑，那麼當他的這篇文章於《起點》上被發現之後，這種和以往學生文章截然不同的文風立刻引發了一陣潮動。
“袁明什麼時候這麼厲害了？”
“肯定是班長程沫的功勞，你看，他們同桌以後袁明進步多大。”
“要是我能和班長同桌就好了，我肯定也能這麼厲害。”
……
程沫聽著後麵傳來的輕聲議論，女生是有虛榮心的，程沫也不例外，雖然現在是上課，但少女的心思並沒有完全在課本上，她聽著後麵傳來的竊竊私語。以及時不時跑進耳朵中袁明的名字。不禁有些得意的抿著嘴笑了起來，而又聽到別人將功勞都推到自己的頭上時，又不禁嘟起了嘴。
少女多變的表情，嘴角微微起伏的弧度，下一刻果然便引起了“袁明牌”雷達的注意。
在“雷達”的注視下，少女假裝威嚴的用筆頭敲了敲袁明課本，隨後歪過頭，留下一頭霧水的袁明。
這一刻，陽光微暖，筆鋒微涼。