減數分裂概念複習學案如下）
適用範圍：有性生殖的生物；發生時間）產生成熟生殖細胞時分裂特點：染色體隻複製而細胞分裂兩次；分裂結果）成熟生殖細胞中的染色體數目是原始生殖細胞的一半。
2.概念辨析破障礙，掃清攔路fl實推進。
在複習減數分裂時，有幾組概念學生較難理解，如染色體和染色單體、同源染色體和^_同源染色體、聯會與四分體等，可以運用比較法、舉例法、畫圖法、自編法等多種教學手段加以辨析。概念之間的數量關係看似簡單也是一個難點，如1個四分體=1對同源染色體=2條染色體=4條染色單體=4個dna。掃清這些障礙，將有助於對減數分裂過程中染色體的行為變化及數目變化規律的理解，為區別有絲分裂和減數分裂提供有力保障。
3.列表比較明是非，引領學生清晰複習。
列表比較即把易混淆的概念、過程、原理和方法等，作較全麵細致的對比，可概括相同點，分辨不同點，消除易混原因，清晰模糊知識，提煉關鍵等。學生也可自行設置比較，發揮主觀能動性，拓展思維發散性。如精子和卵細胞形成的過程比較如下表：
4.剪排圖像識過程，調動學生合作互助。
將減數分裂過程示意圖進行放大，複印在a4紙上，每四人一組分發一張，要求學生用剪刀把各個時期圖剪下，打亂順序後重新排出正確的順序，或抽掉其中的幾張餘下的有序排列，排列後請其他小組成員做裁判，糾正錯誤，調整順序，直至正確。此法可訓練學生的眼力，提高識圖能力，明確生殖細胞形成過程，理解減數分裂實質。此法與以前其他教師介紹的在電腦上利用軟件組裝減數分裂各時期圖像的遊戲相比，學生的參與性更廣，互動性更強。
教師提供精子形成過程正確排序圖如下:
排序後由學生總結說出：染色體的行為變化，數目變化規律；引出dna數目和染色單體數目的變化規律，深究染色體數目變化規律的原因，及減數第一次分裂和減數第二次分裂的主要特征。部分概念圖如下：
5.畫出圖示再歸納，自主思考構建知識。
給定條件（如細胞屬性和染色體條數'啟發學生開放思維，畫出各種可能圖形（學生實際操作畫什麼形狀的都有或畫出某個時期圖，如常考的後期圖（也可要求學生畫出形成精子或卵細胞的全過程再作屬於有絲分裂或減數分裂的判斷，最後上升為理論層麵，討論總結出判斷鑒別圖像的依據。實踐證明，此法遠比直接給出幾個圖像加以判斷辨別的效果好多了。
6.畫畫曲線比一比，理解實質感悟變化。
7.融合變異引拓展，橫向聯係螺旋上升。
細胞分裂是生物變異的基礎，與變異息息相關，綜合類考題比比皆是，故應全麵深人，擴大該知識點的深度。概念圖如下：
(1)基因突變與變異類型：
基因突變發生在有絲分裂間期（體細胞突變）或減數第一次分裂間期（有性生殖細胞突變)的dna分子複製過程中。對於體細胞的突變，影響的主要是親代本身，屬於不可遺傳的變異；對於有性生殖細胞的突變，可傳遞到子代，屬於可遺傳的變異。
(2)基因重組與細胞分裂過程：
基因重組的細胞學基礎是：在減數第一次分裂過程中，同源染色體分離、非同源染色體之間自由組合以及同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換。
(3)染色體數目變異與異常配子類型：
1常染色體變異類型：
如：基因型為aa個體在減數第一次分裂不正常時可以產生aa配子和0配子；在減數第二次分裂不正常時可以產生aa配子和aa配子。
2性體：
在異常減數分裂時，會出現異常精子和異常卵細胞類型，各種情況及出現的原因大致如下：產生xy和0的異常精子，原因是減數第一次分裂後期同源染色體未分離；產生xx或yy異常精子的原因是減數第二次分裂後期姐妹染色單體未分離。產生xx和0異常卵細胞的原因是減數第一次分裂後期同源染色體未分離或減數第二次分裂後期姐妹染色單體未分離。
(本章完)