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觀察力—觀察事物的存在變化及其相互關係的能力。
發現事物的存在變化然後找到變化的規律，這是我們每個人都應該具備的基本能力。人類知識積累到今天，所有的東西都是觀察得來的。正是因為很多有心人的觀察，發現了問題，逐步去研究探索才最後找到了規律。日常生活也是如此。當我們有很強的觀察力時，無論做什麼，成功的可能性就比別人多了很多。做研究，則需要觀察實驗的結果，一個細微的差別都有其背後的原因；做經營，市場是怎樣的，應該從哪裏入手，這些都需要觀察；做管理，則需要觀察每個人的特點—沒有任何一個工作可以離開觀察。
我遇到過這樣一件事：有一段時間我去一家公司幫忙，公司的複印機壞了，老板就要一個秘書去外麵印，這個秘書去了半天也沒有回來，老板著急就又讓另一個人去，這個人去了一會兒就回來了。後來老板問第一個秘書為什麼去了那麼久，那位秘書說，因為沒有找到複印的地方，而第二個人卻說在馬路對麵就有一家。其實當我們具備了很強的觀察力的時候，走過的地方有什麼稍微留心一點兒就可以記住，一旦需要的時候就可以用到。我和我的女兒說，無論去哪裏，郵局和警察局的地點是最需要記住的，因為萬一有什麼問題這些機構都可以幫忙。二米二花二在二線二書二庫二bO
我們每天生活在千變萬化的世界中，對於世界的變化應該養成觀察的習慣。習慣是從小培養的，我們和孩子玩、出去旅遊、到別人家做客、購物的時候，都是很好的培養觀察力的機會。
比如從外麵回來，你可以問孩子街上有什麼。第一次，他可能會說出比較籠統的東西，如人、汽車、房子等。你可以接著問他都有什麼人，男人？女人？老人？小孩？中國人？外國人？本地人？外地人？白人？黑人？他們都在幹什麼等。車有什麼車？大小、顏色各是怎樣的？房子都有什麼樣的？有沒有郵局、派出所、飯店、商店？商店裏麵都賣什麼？孩子們會發現，但是不一定會描述。隨著年齡的增長，觀察的內容也應該越來越豐富，比如會觀察人的狀態、職業、著裝，從自然的變化、人物的外表到事物內在的聯係，觀察是不斷深入的。特別是對於那些粗心大意的孩子，我們更應該訓練他們的觀察力。
當然，孩子一時沒有觀察到也沒有關係，經常向孩子提問會讓他逐漸產生觀察的意識。我的教育理念是一定不可以把教育的目的想得太明確或者太嚴格，過程比結果更重要。雖然沒有明確的目的，但是隻要做了就會有結果。所以即使我們的孩子沒有很好的觀察力，隻要他們能有這個意識也很好了。即使連意識也沒有也不要緊，因為我們教的東西孩子不一定能夠全部學會。再好的東西讓孩子接受也需要有適當的方法。即使所有的環節都沒有問題，我們依然需要時間讓孩子們去體會。隻有真實地生活的時候，他們才有機會去體驗和理解我們所講的道理—愛需要時間。
孩子在描述觀察到的事物時，也在鍛煉著他們的表達能力。如果我們能夠和孩子很好地溝通，讓孩子養成很好的觀察習慣，那麼隨著年齡的增長，觀察事物的日趨複雜，孩子的描述能力和表達能力就會越來越高。隻要我們能夠理解教育的理念並且掌握教育的技巧，和孩子一起長大就是一個輕鬆且快樂的過程。
(本章完)