\"而你們隻顧著成績，一旦超過他們就沾沾自喜，兔子睡著了，我可以超越他了。\"
\"如果讓這種單一維度的思維和眼界主導你們的人生，那將會是一場災難！\"
\"甚至會毀掉你們的人生，你們還不知道問題出在哪裏！\"
前麵的一番話警醒了家長們，而現在的這番話則是喚醒了學生們。所有人都意識到我的話不是危言聳聽。
然而實際上，確實有很多成績優秀的寒門學子也曾經有過這樣的想法。比如一個擅長數學的學生，自認為自己能考滿分，看到別人勉強及格甚至不及格，心中必然會充滿嘲諷。
\"數學是基礎學科，你都沒學好，以後怎麼考上好大學、找到好工作？這個人完全沒救了，一點都不如我。\"
然而，他完全沒有意識到，人生是多維度的，這個人數學不好，但是他可能會彈鋼琴，並且非常擅長，他很努力，所以他完全可以成為一名鋼琴演奏家！
一旦成為了一名出色的鋼琴演奏家，那個數學好的同學，就算是畢業後進入了大公司，也遠遠不及對方。
更可怕的是，現實並非簡單的龜兔賽跑！
兔子在領先之後，並不會躺在原地睡大覺！
這種自我感動和滿足，簡直就是不知死活。
我一連拋出兩個觀點，家長和孩子們都陷入了思考。
\"張老師說得很有道理，這些角度我從來沒有想過。\"
\"這簡直是真正的開學第一課！\"
\"雖然參與了這個實驗，但我發現自己完全沒有思考，隻是在場上空耗時間。真丟臉！\"
\"張老師是哪個班的？我想把孩子轉到他的班上。\"
\"我也是，他一個實驗就能讓我們懂得這麼多道理，教起課本上的知識簡直小菜一碟。\"
\"我佩服他！剛剛第一個實驗的時候，我還以為他隻是偏袒富人，替富人們說話。結果……嘿，第二個實驗又轉頭剖析了現實，沒想到這麼厲害！\"
\"這個學校，這個老師，真的是對的！我的孩子就需要這樣的教育！我也需要！\"
在場上，家長們紛紛討論著。而校領導也注視著我的背影，此刻，他已經無法理解這位年輕教師了。
而教授則閉上了眼睛，似乎在休息，實際上在回想剛才我的每一個舉動。
他是如何設計實驗步驟的？在什麼時間點，提出什麼問題，引導大家思考？
而那些他想傳達的道理，放在其他場景下，教育的意義是加強了還是削弱了？
最後，教授苦笑著想到：
\"如果是我來主持這兩場實驗，我會比這個年輕的老師做得更好嗎？\"
但接著，他又自嘲地笑了笑。
\"主持個屁啊！我根本不會想到這樣的對比實驗！\"