科學技術已經讓這個世界變成了大家口中的“地球村”，有著如此簡易便捷的溝通渠道，千裏馬遇不到伯樂，而伯樂又找不到千裏馬，怎會如此?原因是我們的學校教育與現實嚴重脫節所導致的。在21世紀的今天，我們的教育思維與學校文化居然仍停留在19世紀，校長和老師用一套過時的觀念不斷告誡學生--好好讀書，認真做事，努力工作，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
乍看這些勉勵人的金玉良言好像都言之有理，但是，老師們所謂的好好讀書，到底是讀什麼?如何讀呢?認真努力就一定會成功嗎?
在歐美，教育講究的是“訓用合一，學以致用”，意即兼顧實務的訓練和應用，並在教育過程中鼓勵學生思辨與創新。像至今仍是歐洲失業率最低的國家之一的瑞士，年輕學子在上完九年義務教育後，不想進入學術研究領域的人，還可以選擇讀職業學校。而職校的上課地點，一個星期中有三到四天要到企業內見習，剩下的一到兩天，再回學校去上語言、數學、物理、化學等理論課程。在此過程中，產業公司扮演連接學校與產業界橋梁的角色，他們每年都會從廠商那裏收集最新的研發、技術和行銷趨勢，然後聯絡學校，請他們設計適合的課程，讓學生及已就業的員工上課，避免這些學生畢業之後找不到合適的工作，也幫助這些員工的技能跟得上時代的腳步。
人家教育是這樣做的，反觀我們呢?用一句話足以形容:“有樣學樣，一律死背，不求甚解，學而無用。”明明是通過網絡幾秒鍾就可以查到的知識，我們的莘莘學子還在應學校要求，花很多時間來死背長江源自哪裏、唐朝有幾個皇帝。老師們不但很少鼓勵學生去思考與創新，教材內容也是一成不變，大學所教的東西更是與社會需求脫節起碼十年以上。過時的、供過於求的專業知識和科係一大堆，可是產業界非常迫切需要的能力卻很少傳授給學生，這又算什麼教育?
當然，責任也並非全是學校的，我們對自己的前途不負責任也是導致失業的重要原因。在學校裏，大多數人對於眼前的事實都是麻木和遲鈍的，“現狀既是如此，我們又有什麼辦法!”隻好依賴於學校的體製改革和教學創新了。這種觀念導致的結果就是讀死書，成為一個百無一用的書生，畢業之後“高不成，低不就”，最後隻得怨天尤人，自怨自歎。
明知是陷阱還要乖乖就範?看著那些年輕而又迷茫的麵孔，我就會痛心不已，一種傳播智慧、啟蒙社會的強烈意願也就油然而生了。
◎學力比學曆更重要
甲:我是某某大學的研究生碩士，考試成績每門都是名列前茅，論文還曾獲得過全國優秀獎。
乙:我剛剛從美國留學歸來，我的老師是這個領域內的大師級人物，曾經上過《時代周刊》的封麵。
……
這是兩名求職者之間的對話，他們等在一家公司外相互攀比著自己的身價。
學曆真的就那麼重要嗎?每次看到那些冠冕堂皇的大學生賣弄他們的文憑和證書，我就非常擔憂，不妨也讓他們先問問自己:脫下那層西裝革履，到底還能剩下些什麼?
據統計，台灣白手起家的成功人士，有80%是讀“鳥專”--大家心目中的爛學校;每年的十大傑出青年裏，也經常有三四位隻有小學學曆的脫穎而出;至於低學曆的老板用高學曆的夥計，在各地職場上更是相當普遍。由此看來，學曆並非是成功的關鍵，“學力”才是最重要的。
所謂“學力”，指的是學習的願力、學習的能力和應用的功力。日本趨勢專家大前研一強調，今後將是“知識爆炸、經驗快速貶值”的時代，真正的成功者不再把年紀和學曆當回事，而是投注比別人多出十倍以上的學習熱情到自己有興趣的領域中，通過工作、閱讀和在職進修，不斷提升自身的專業能力。學習對他們而言，是隨時隨地、永不中止的。
日本軟件銀行的董事長孫正義，在中學時代就立誌成為成功的企業家，因而去拜訪他所崇拜的日本麥當勞董事長長藤田田。中國台灣燦坤電器董事長吳燦坤，原本學曆也不高，但為了深入了解日本小家電的設計概念，曾經舉家搬到日本，甚至在旅居日本期間，他每天還要坐飛機兩地奔波，到台大上課。可以這樣說，他們都是因為有過人的學習精神，才獲得今天的非凡成就。