又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關係，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節”的角度，去考慮寫景與寫人之間的關係了。
聯想記憶法
聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想。例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。
還可以進行縱向的相關聯想。例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用，聯想到介賓短語的特點，進而聯想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。
運用聯想記憶的方法，可以把許多知識聯係起來，貫穿成線，形成知識網絡，便於我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。
比較記憶法
比較記憶的方法應用的範圍很廣。例如：在修辭學習中，可以把比喻與擬人及誇張做比較、把排比和對偶及反複做比較、把設問和反問做比較；在語法學習中，可以把賓語前的定語與謂語後的補語做比較；在文言文學習中，可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……
口訣記憶法
口訣記憶的應用範圍很廣，現舉幾例來加以說明。
①運用口訣記憶形近字、易錯字。例如，用“橫戌（xū）、點戍（shù）、戊（wù）中空、十戈組合便是戎（róng）”的口訣來記住戌、戍、戊、戎四個形近字；用“頤和園裏唱蔡文姬，熙熙攘攘人真擠”來記住“頤、姬、熙”這三個偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
②運用口訣記憶語法知識。例如：可以用“名動形、數量代、副介連助歎擬聲”的口訣來記住6類實詞後類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣，來記住副詞與介詞的區別；可以用“歎詞在句首，語助在句尾”的口訣，來記住歎詞與語氣助詞的區別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂後補；‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字後邊是補語”的口訣，來記住單句句子成分的劃分方法。
③運用口訣記憶文言文知識。例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什麼”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣，來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣，來記住文言文的一般翻譯方法。
④運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法。例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣，來記住對句中重點詞語的分析方法；用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣，來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。
畫麵記憶法
背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫麵，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫麵：山上雲霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的雲煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫麵，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。
聯奏記憶法
這是按所要記憶內容的內在聯係和某些特點，進行分類和聯結記憶的一種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方麵的文學史知識，往往可以收到很好的效果。
我們先看這樣的一段“串台詞”：
有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾紮克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈理說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子裏的人》的。最後，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。
這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了，複習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣，於輕鬆愉悅中，不知不覺就牢記了下來。
以少記多法
有時，遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時候，可以采取“記住少數，推知多數”的學習方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個；“廴”旁漢字隻有“廷、建、延”３個。寶蓋頭（宀）漢字有80多個；禿蓋頭（冖）的常用漢字隻有“冗、寫、軍、罕、冠、塚、冥、冤、冪”９個。記住了後麵的一組，就不會弄錯了。