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前去調研的細胞們都完成了調研，回到了它們建立的根據地。
……
科學胞胞：“你們都回來了，現在我們來統計一下結果吧。”
“我先來吧，我總共調查了300個細胞，其中有146個細胞基本通過測試，能答對第一道還有第二道，有3個細胞能答對全部的題目。”
“我調查了260個細胞，有100個細胞基本上算是通過測試……”
“我調查了200個細胞，有50個細胞通過了測試……”
……
越往後上報信息的，調查的細胞數量越少，細胞的通過率以及各種表現也越差。
“我調查了80個細胞，有5個通過了測試……”
……
科學胞胞：“就剩你了。”
一個細胞將自己的調查結果與其它細胞的調查結果對比，有些心虛地說道。
“我調查了70個細胞，一個通過的都沒有。”
科學胞胞：“一個通過的都沒有？怎麼會一個通過的都沒有呢？”
“我也不知道啊！我完全不能理解那些細胞的想法。你知道嗎？我調查的一個細胞，在它看完第2題的時候，它竟然向我要了兩個糖！為了推進調查進度，我給了。可它向我要完糖之後，又找旁邊的細胞要！旁邊的細胞還給了！這也太亂了！我不懂啊！這隻是個問題，它們似乎不能理解什麼是‘問題’！我講什麼，它們就信什麼，就怎麼做。”
調查了80個細胞的那個細胞也開始傾訴它遇到的奇怪的難以理解的事。
“是啊，我也遇到了很多奇怪的細胞。第一題，有說△□○的糖都變多了的，有說都變少了的，有說都不變的，什麼樣的回答都有。”
越來越多細胞開始傾訴自己遇到的怪事。
“我也遇到了，第2題了，它回答‘我的糖變多了’，可誰的糖變多變少是第1題的問題啊！”
……
各種五花八門，稀奇古怪的回答都有。
科學胞胞都被這些奇怪的回答搞得有些迷糊了。
科學胞胞：“這……我們要怎麼做？”
悲痛胞胞：“感覺有一些細胞對‘文字’還有‘語言’都不了解啊，那這個基礎要從‘語言和文字’開始建立啊。”
科學胞胞：“嗯……慢慢來吧，至少已經知道要怎麼做了。”
……
悲痛胞胞與科學胞胞和它的同伴，開始創建知識傳播體係的基礎。
“這個使用頻率高的文字符號，我們可以對它進行一些簡化，這樣會更方便，效率會更高。”
“一些意義相近的符號，可以讓它們的‘形狀’也相近。”
……
在閑暇之餘，悲痛胞胞也在推進著自己的實驗。
悲痛胞胞：“你能幫我製作一個‘發射器’嗎？要發射出的物體的速度是穩定可控的。”
科學胞胞：“可以。”
……
海洋探索公交艇上。
強強胞胞在不斷地漂泊探索中，察覺到了細胞分布的規律。
以暖洋區域為中心，越是遠離中心的地方，細胞就越少。
並且這種趨勢還在越來越大，越來越明顯。
強強胞胞也改變了它探索的策略。
它開始指揮公交艇繞著中心巡遊，並偶爾回一趟中心。
……
海天幫的多細胞生物個體正在趕往暖洋。
投毒胞胞在這艘“大船”上，待了挺長一段時間，卻從來沒有好好看過這艘大船的樣貌。
上次愧疚胞胞和它講的事情，讓它對這樣一個龐大的個體產生了些許好奇。