“這個聯句是你寫的，好，好，哈哈，這事老夫就給包了，嗯，好，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心，好，好，……”
楊恒抄襲的一副對聯讓李綱給寫下來，然後刻在門柱上，結果，當楊恒把對聯一拿出來，竟然讓老李綱連聲說好，甚至讓他對書院的認識更上一層樓，對書院的期待也更高了。
書院，楊恒可不是采用了後世那種學校的格局，而是采用了曲徑通幽處的格局建設，當從大門往書院裏麵觀看的時候，如其說是書院，還不如說是一個風景勝地，入眼的一點建築都沒有，這到不是說沒有建設，而是楊恒本來就沒有在顯眼處來進行建築，光這個大門就夠讓人欣賞半天的了，無論是評價好也吧，壞也罷，這效果絕對是震撼性的，這麼大的一塊石頭，雕出這麼一個怪形狀來，然後上麵有李二的題字。
再就是那道廣告牆，嚴肅活潑認真，怎麼考慮都感覺矛盾重重的，然後就是大門兩邊的立柱，當人們看了上麵的對聯後，絕對是兩眼一亮。
再就是大門，這麼一些鐵欄杆，顯得很古怪，然後從門裏麵轉出一個白胡子老頭來，一副仙風道骨的樣子，這不用說，一定是裏麵的大儒了，趕緊跪下拜師吧。
“這位郎君請起，老夫隻是一個看門的……”如果來人心髒不好的話，絕對會暈過去的，自然這都是楊恒意淫的事情了，首先這個白胡子老頭不好找，就是找到了能讓人看起來有仙風道骨的樣子也很難，不過楊恒有決心，就是再艱難，也要把這麼一個老頭找到，這太重要了，不要小看這個看門的，那可是書院的門麵呢，這樣會讓人在心中有那個第二或者是第三印象，這個書院不錯，這麼一個仙風道骨的人物竟然隻是一個看門的，那裏麵的教授老師該是什麼樣子的呢。
進去大門是一條石板小道，而且是彎彎曲曲的樣子，這才叫曲徑通幽麼，拐過一個彎，突然眼前一亮， 前麵則是一處紅磚紅瓦的大瓦房，裏麵還傳出了孩子們朗朗的讀書聲。這裏是根據地形建造的一座校舍，算是啟蒙班的校舍吧，在校舍的前麵還有一些木馬秋千等等孩子們玩的玩具，或者還有二三間小房間，這裏麵會住著一個侍女，還有一些玩具一類的東西，就是說，當孩子們下課後，會有侍女陪著他們玩耍，而他們的老師會回到他單獨的教職員工辦公室去準備下一堂的課，或者跟其他的老師交流一些教育心得。
直到有鍾聲響起，意思是上課了，他才會根據需要回到教室去上課，還是要延長孩子們玩耍的時間，也就是說，對於啟蒙班來說，並不是跟全院的時間統一的，甚至在這個地方會有一個單獨的小鍾，當老師想上課了之後，會敲響這個小鍾的，讓孩子們進入教室的，目前，楊恒隻打算建造這麼一處初級班的教室，也許以後會分成大中小三班也是有可能的。其它的班同樣如此，現在隻有一處教室，如果教職員工多了起來，甚至是學子們感覺到這知識範圍太廣了，老師也感覺到有些教的為難了，那就分出一二三年級來吧，除了高級班，每個班都要分出一二三來。高級班至少在前十年是不可能考慮的了，就是有那樣的學子，估計也沒有幾個，再分班就沒有什麼意思了。高級班上麵還有教授們專門的一對一，或者是一對幾個的教授，這已經不算是學員了，甚至他們都要比普通的老師要強的多了，甚至會在整個大唐有了一定的名氣的各方麵的頂尖的人才了。
自然，這都是楊恒的一些初級的設想，要想實現還要跟教授們老師們商議呢，甚至還要跟孩子們商議，看他們對他們的教室有什麼特別的需求。