想當初，無知的鹹魚，很喜歡對某一事隻用以偏概全、斷章取義、片麵理解、道聽途說、人雲亦雲的想法，就敢去評頭論足、誇誇其談......
完全不會運用自個的生鏽大腦，去舉一反三，再加以論斷。
這可不是養三隻、四隻雞（鴨），多少數量的問題！
時下的農村公社，除了某些個脫產肝部（脫離生產勞動），和專職於某個職業的人，像為村子打鐵的、村上小學教書的等等，還有不願勞動、自謀生路之人，其他人都是要上山下地，辛苦勞動的！
到農忙之際，村民專職農活。
而到了農閑之時，老百姓要做的事，可就多了...
比如修葺河道、開挖水庫、軍事訓練、村裏大小瑣事...
每日幹完活回來，人人都是精疲力盡，有時勞累得連晚飯都不想做、不想吃！
而廣袤山村裏的人民群眾，偶爾化解苦悶的休閑消遣，不過是上公社裏趕集，看下露天大電影，圍觀出嫁的新媳婦，這些而已。
如此，假如村上的每家每戶，下工回來後還要喂養家裏的一大群雞鴨鵝（家畜的食物來源先不提），何來源源不斷的充足精力？！
村民都不是鐵打的身子！
這般的話，小農經濟意識刻印在腦海裏的社員們，勢必最終會在為集體工作幹活的時候，找點機會磨洋工......
到那時，不用人強行解散，還沒整體邁進機械化農業時代的農村公社，就要提前說拜拜了...
到那時，一盤盤各自為政、自掃自雪的散沙，抵擋得了時代的各種衝擊浪潮麼？！
浪花襲來，一片躺平！
......
......
“康老師！”
“康組長！”
從幾片愁眉苦臉、憂心忡忡氛圍的王家離開後，在朦朧月光下顯得有些眉清目秀的康思傑，在人民群眾的熱情招呼聲中，慢騰騰地走入了村裏，早已準備好了的臨時課堂。
梁家莊的晚間啟蒙課堂，將要開課了。
“人都來齊了吧？”將堂下濟濟一堂的眾人，主要是小孩群體，掃視完半圈後，康思傑點頭笑道：“那我們開始上課吧！”
一聲令下，蹲坐在板凳上的小孩們，十分自覺地翻開了雙腿上平鋪的作業簿。
“ɑ、b、c、d、e、f、ɡ、h、i、j...今天我們學習的拚音字母是...”領讀完之前學過的字母，又看了下擺在桌上的筆記本，康思傑便在身後木桌斜架著的石板上，用白色粉筆，在字母表後麵寫下了一個大大的“k”。
“先一豎，再上提，下提...k...”康思傑將新字母，在石板上一筆一劃地寫了出來。
渴望知識的小孩們，忙在自己的本子上，跟著描寫。
“k...”又領讀幾遍字母的康思傑，笑道：“今天要學的字...就是科學的科字！”
“先一撇，一撇一橫，一撇一橫一豎，一撇一橫一豎...這下麵一撇...”吃飽喝足有耐心的康老師，蹲下身子，伸手往上，把一個“科”字，在石板上字母的下一行，逐步分解開來。
以便大部分沒有基礎的同學們，更好地理解和書寫。
“k科e鵝，ke科是第一聲，...科字，是由左邊的禾字部首，和右邊的鬥字，組成的...”
接著，鹹魚將與“科”字有關聯的六個字“禾、鬥、學、咳、渴、刻”，都一筆一劃地瞄寫了一遍。
但，後麵三個字，隻是輔助認字，不作詳解。
就著屋內桌上兩盞油燈散發出來的微亮光暈，不住抬頭低頭的小娃娃們，勤快地在本子上，笨拙地用鉛筆刻畫著新得到的知識。
“...，按照舊例，後麵一排的娃娃們，先上來！”鹹魚安排道。
一群乖巧的小孩，聽話地順序上來了。
其中一人，臉色流露出有些難抑的激動。
擺出一本新華字典上桌麵的康思傑，指著一人笑道：“輪到你了吧！”
羞澀的小姑娘微微挪嘴，一雙明亮的眼睛，照耀著無動於衷的鹹魚。
“開始吧！”輕拍了兩下桌麵的康思傑，給予了一點點鼓勵。
“嗯！”小姑娘像是放不開地應了一聲，隨即，輕顫的小手，翻開了眼下厚厚的新華字典。
這是，讓一群小娃娃，通過字典，親手查閱剛學到的新字。