話出口的一瞬間，他才發現，說清楚自己的內心，其實很簡單。
他隻是怕，怕不接受好意就是自己的錯，但現在他發現人其實並不是一定要接受善意的，不管是惡意還是善意，隻要自己不需要，那就是可以拒絕的、多餘的東西。_思_兔_網_文_檔_共_享_與_在_線_閱_讀_
第二天去上課時，既生抽時間去找了班主任，冬樹沒有問他和班主任說了什麼，但小吉說此後老師再也沒在課堂上強調過既生身體的殘疾了。
至於課間，既生的桌子前還是圍著很多人，但既生紅著臉終於開了口：“我可以自己去衛生間，我為了自己能上衛生間，努力練習了很久。”
他其實有些害怕，當眾說這些話，拒絕這麼多人讓他有些心慌，但他的手緊緊握住，就似乎感受到姐姐的力量。
既生深吸一口氣，便繼續說了下去：“感謝同學們對我的幫助，但我真的不需要。”
最後，他又說：“對了，我和班主任說過了，以後扶我上衛生間不算好人好事了，不能加分了。”
這之後，既生終於得了清淨。
課間，小吉也終於不用為了和既生玩而拚盡全力擠進人群了，另外還有個男孩子仍然來找既生，他們三個課間說說笑笑，一起聊天，一起去衛生間，但沒有人扶既生了。
他有了真正的朋友。
既生思考過，其他同學不再來爭搶著扶他去衛生間到底是因為他說了不需要，還是因為這事不加分？
但他隻是想了想，便沒有繼續深究下去了。
人活得太明白不是好事，他看到了善意，那這就是真相。
姐姐說得對，誰都沒有錯。
既生變成了一個普通的學生，他拄著拐，快樂地和聊得來的同學說話，再也不用背負不應該背負的壓力。
最主要的是，他擁有了喝水和上衛生間的自由。
冬樹課間去打水的時候，都會幫既生接一杯，他們姐弟的喝水量達成了一致。
學雷鋒的活動在一年級實踐了一個月，最後決定要在全校推廣。學生做的好人好事最後會影響班級的評分和學生自己的獎狀。
冬樹作為班長，也接受了小沈老師的任務，登記每天的好人好事。這個任務大大增加了冬樹的工作量，她之前從來不知道原來世界上有這麼多的好人好事可以做。
“我撿了樹葉！”
“我擦了玻璃……”
“我扶起來歪倒的椅子！”
這都是正常的好人好事，但也有些比較離譜的，比如——“我把家裏買的魚放生了。”
“我看一條小狗拴著繩子叫，就幫它解開了！”
冬樹聽到這裏，便冷酷地將這兩條劃掉了：“這不是好人好事！”
這些都還好，但好人好事越來越多之後，這個活動慢慢也有了變化。
家長們知道這個和孩子最後的獎狀有關係，也開始參與了進來。
剛開始有個班的孩子撿到了十塊錢交給了警察叔叔，班級獲得了較高的分數。沒過多久，便有人撿到了二十塊……
這之後，數字開始滾雪球一樣變多起來，五十，一百，二百……
學雷鋒之前，學校附近可沒有那麼多人丟錢啊。
冬樹覺得這事不太對，但她又說不了什麼。
回家後，她和既生說起來學校的事情，既生有些猶豫，他也想獲得學雷鋒的獎勵：“我們要不要……也出去撿錢啊？”
小花的眼睛刷一下就亮了：“我也去！”