“小妹妹，真棒！”喬英子直接給她鼓掌！
要不是一直在旁觀，她都不敢相信，幼兒園小朋友能知道赤道上自轉速度最大。
他們知道速度\\u003d路程\/用時嗎？
不知道啊！
他們隻是能夠聯係實際，有種感覺而已。
作為孩子她爺，聽到耳邊說的什麼‘這娃兒真聰明’之類雲雲，老爺子臉上的褶子都笑得更多了。
這也是對池遠教學水平的認可——連幼兒園小朋友都能教，還有他教不了的嗎？！分分鍾給你感召到熱愛學習，把‘學氣’獻上來。
【學神光環】他都還沒開呢，這才到哪啊！
但‘幼教’工作還沒結束，池遠雖然高興，但沒驕傲。
“但事實上，在地球自轉的時候，上麵的小朋友看其他小朋友，他們都沒有動，一直站在原地。”
“怎麼會沒有動？”看著他手中轉動的小地球，小女孩不信，“我看著他們就在動！”
池遠淡然一笑，“但我說的是上麵的小朋友來看啊。”
“我不是上麵的小朋友，那我怎麼上去……”小女孩若有所思。
“我們腳下踩的不就是地球嗎？”池遠眨眼提醒道。
“地球……”小女孩懂了，“我去觀察另一個小朋友。”
“嗯嗯。”
池遠連連點頭，笑著期待地看著她。
在這裏，可沒有除了她外第二個小朋友了。
然後就看到小女孩盯著英子看去了。
“……”
所以，明明他就站在她麵前，她都要選擇英子嗎！
明明他比英子還要小……
以前老喜歡當英子‘哥哥’的池遠，現在真被別人當成比英子大，卻不那麼開心了。
英子也配合著小朋友。
“真沒動吖。”小女孩很快就得到了結論，但這樣的結果讓她很疑惑，“可我明明看到小地球上的人在動啊……”
嘴裏念叨，她的眼睛突然越來越亮，連忙扯著池遠的衣角：
“叔叔叔叔，要是地球外也有個我看著地球的我，是不是她看我也是動的啊！”
池遠本來還在emo，聞言就顧不上emo，而是驚喜。
這可不比從書上直接記結論，這是自己‘推’出來的！
直接豎起大拇指鼓勵。
“那問題來了，為什麼你知道地球在轉。”他指著英子，“姐姐也在轉，但為什麼你看著她卻在原地沒有動過？”
這是一個很難的問題，但有了前麵的鋪墊，小女孩稍加思考就回答了：
“會不會是……姐姐其實也在轉，隻是地轉一下，她也動一下，隻是看起來像是沒動？”
“沒錯。”池遠誇獎道，“這麼快就懂了，你以後去小學肯定是最棒的。”
誇獎對小孩子向來適用，小女孩樂得完全藏不住自己的乳牙。
“那我看姐姐沒動，實際上我也在動，跟著地一起動？”
“是哦，動了就有速度，我們在場的大家都在動，所以都有速度。”
已經成功了大半，池遠指向遠處的火箭：
“你看現在火箭沒動，但它也跟我們一樣有速度。地球外的另一個你看到它，就是已經在飛了。”
“嗯嗯。”
“現在是最後一個問題了——你要跑得更快，是不是會用勁兒，感覺更累？”
“對啊。”
“那火箭也是一樣，它要飛得更快，也要用勁兒——要噴更多火，它要噴火，就需要東西讓它燃燒。”
“嗯嗯，我知道，火柴點燃了有火，但燒沒了，火就沒了。”
“就是這樣，能夠燃燒的東西很珍貴，燒得越少越好。”
池遠沒直接拋出‘能源’這一概念，留到真正的老師去教吧：
“而火箭要想離開地球，就需要足夠快，速度達到一定值，靠火箭現在沒噴火的速度不夠，所以它必須得噴火；但又要盡量少噴火……”
“我知道、我知道。”小女孩積極舉起小手，“要是沒噴火前速度越快，後麵就可以噴更少的火。”
“那如果你要給火箭選發射地址，會選哪？”
“赤道上！”女孩興奮道。
“如果赤道上，不允許我們發射呢？”
“嗯……”小女孩思考了一下，向池遠借了小地球，對著赤道上下點了一下，“這往上一下，或者往下一點。”
這下子就是全懂了啊。
“對，為什麼火箭發射選在這兒，其中很重要的原因就是——在空曠、靠海的地方，這兒盡可能地接近了赤道，所以可以噴更少的火。”