傅成放出了一張PPT，展示的是宇宙。
“物理物理，萬物的道理。宇宙包含萬物。其中存在難以計數、形態紛繁我物質，它們之間又演繹著光怪陸離的變化。”
“這些過程看似紛亂複雜，但似乎又隱隱約約受到某種內在規律的支配。”
“物理學家們就想找到支配萬物的規律。但怎麼找？對象太多了，影響因素也太多了，分析變得無比困難。”
“所以，有人說，要簡化！於是便有了質點。一個沒有大小、沒有形狀的理想模型。”
“從而進一步將物質變化中最簡潔的部分，抽象成一係列質點的機械運動。”
他停頓了一會兒，笑道：
“質點有了，研究對象也被簡單化了。但要想描述這一機械運動，還差點什麼？”
此時，池遠已經為英子釋放了‘學神光環’，同樣加持到30倍的學習效率。
二人都聽得無比認真。畢竟是教授，根本不按課本講，說的全是自己的理解，這是書上學不來的。
聽到傅教授提問，池遠和英子對視了一眼，一前一後答道：
“差時間和空間？一個描述運動的持續性，一個描述運動的廣延性？”
“還有觀察者！參考係。”
傅教授欣慰地點了點頭：
“複雜的東西稍微做了做減法，留下最重要的幾樣東西。看看，隻用這簡單的幾樣東西，我們便能描述一開始覺得有點複雜的運動。”
“這其中運用到的，就是物理最基本的思維——抽象思維。”
【叮！檢測到天賦——抽象思維（來自傅成）】
【介紹：對事物做減法或者除法】
【學習進度：1%】
【是否花費學氣（20點/分），進行吸取學習。】
這突然出現的提示，讓池遠愣了愣，以前從來沒有出現過這樣的提示。
難道是因為之前的老師，級別不夠？
不管了，機會難得，先吸為敬！
【學氣：12400】
抽象思維可是好東西。
做減法，通俗來講就是“忽略次要，突出重點。”
做除法，就是將擁有統一特征的事物歸為一類，通過局部感知這一整體的方式，得出這一類的結論或規律。
化繁為簡、尋找規律/模式、用規律解釋現實。比如說，牛頓三定律和質點這一理想模型，都是抽象思維的結晶。
當然，抽象思維不僅僅隻能用在數學、物理上，很多學科都能用上抽象思維。
最直接的就是編程。
現實問題‘做減法’各個板塊的機器問題。然後‘做除法’擁有統一特征的板塊化繁為簡，減少板塊數量。
如此一來，減少工作量的同時，保證了問題的完整性。現實問題也得到了解答。
就在池遠思索之時，突然，他的眼前閃出了‘-200’這樣的數字。
學氣已經開始消耗。
但為什麼不是‘-100’，而是‘-200’？
直到他瞥了一眼喬英子，他看到對方仿佛越來越亮的眼睛。
原來是這樣。
在他花費學氣吸取天賦的同時，‘學神光環’同樣消耗學氣，使得英子也能吸取這一天賦。
完成了共同學習。
但正合他意。她好，他也好。
池遠又重新集中精力，聽取傅成教授講課。
這還是他遇到的第一個可以產出天賦的教授，不吸幹淨，還真對不起他的係統。
。您提供大神你學習了嗎的小歡喜：學神養成