王一迪：“老師，你一直聽到池遠邊上，不上課了嗎？”
“哦哦，不好意思，看得太入神了。”
池遠這才發現自己身邊站著英語老師，
他低頭看了看自己的卷子，是英語沒錯。
抬頭說道：“老師，我是在學習英語啊！”
“我知道，可我就是十分不明白，你寫卷子連聽力題也寫嗎？”
此言一出，全班同學夠著脖子，都想看看。
甚至有人笑出了聲。
上課也不允許戴耳機啊，池遠怎麼聽聽力？
“有什麼問題嗎？我隻是想看看，靠邏輯推理，聽力正確率有多少。因為自己聽的時候，總是聽不到答案。”
喬英子也轉頭看著池遠的卷麵。
她根據英語卷麵勾畫出來的詞，明白了什麼。
“老師，他在根據其他問題的答案，回答問題呢。”
池遠對喬英子豎起了大拇指。
還是英子秒懂啊。
“具體應該怎麼判斷呢？”
英語老師問道。
論做題，老師不一定比得上學生。
如果這個方法有用，那他們班上的英語成績也能提上幾分。
池遠解釋了起來：
“考試的時候，有些人比我好點，他們聽到了，但是又覺得聽力太快，記不全。
我昨天刷了幾套卷子，發現這聽力來來去去就是那些套路。
情景對話中隱藏的信息，也早就在下一個問題中暴露了出來。
你看，這一節共四個問題。第一個問題在問討論的主題，第二個問題在問天氣，第三題在問要參加什麼活動，第四題問包裏有什麼。
然後看下方的選項，第四題下麵出現了魚鉤，第三題也出現了釣魚活動，第二題也能猜到應該是什麼天氣，第一題可不就是看看選項就能選出來了嗎？”
最後池遠總結道：“這段對話設置的提問環環相扣，所以我才會全對，但有些對話我也隻能對一半。”
靜！肅然起敬！
有多少人覺得聽力有聯係，又有多少人去刷題驗證自己的猜測及正確率？
喬英子想了想，發現還真的這樣。
不過，“隻能”對一半？
你不聽聽力都能做對一半，你還想怎麼樣！？
真把聽力當邏輯推理題啊？
池遠：“怎麼了？我驗證了幾張卷子，真是這樣。”
方一凡距離池遠比較遠，信號有點不好，他這才反應過來：
“什麼！我居然還比不上池遠不聽就寫？！我絞盡腦汁，也沒有你這正確率好不好！”
他表示自己有被打擊到。
英語老師咳嗽了兩聲，讓大家的注意力放在自己身上。
再這樣下去，英語課都要下課了！
“同學們，這是一個不錯的方法，特別是那些覺得跟不上聽力速度的同學。
你們可以學習池遠，聯係選項，先想象一下對話會出現什麼，這樣一來，當那些詞彙真正出現的時候，就不會手忙腳亂了。”
最後，她又提醒道：“這隻是考試技巧，我們學習語言可不僅僅是為了考試，以前說的那些學習方法，大家也不能忘記。”
說完後，她又繼續講課。.伍2⓪.С○м҈
就算隻剩下五分鍾，那也是五分鍾啊？
。您提供大神你學習了嗎的小歡喜：學神養成