“當成作業，把紫荊樹的資料補上去，一起交。”我又把本子還給他，“你在作業上不能例外。”
他無聲地接回本子迅速靠近樹前，把牌子抄下後又遞了過來，“好了！”
“那個老，老師？”有幾個來交作業的同學不知道什麼時候來的，我立刻拽來本子，也一起收下了他們的作業。
“收集標本”是指收集植物的某個部位（如葉片、花瓣等），再去實驗室製作標本。由於取材必須新鮮，所以學生們剛整理好作業，中場休息半小時就又趕來實驗室了——
臘葉標本（又稱壓製標本）的製作簡單，吸水紙、台麵，剪刀膠水之類，還有必備的藥劑（5%福爾馬林、硫酸銅、冰醋酸等），要先進行保色，再處理，最後還要放樟腦九保存。
“製作完成的標本可以拿回去作紀念。”我跟大家說，再講了一些注意事項，又一直巡邏幾乎沒停。
很多同學都會不懂，雖然我給他們發了課前資料，還讓他們預習，跟他們說過這節課不會做示範。資料上的理論知識運用到實踐中，本來就不容易適應。
加熱保色雖然是第一步卻最難，完成壓紙吸水後可以等到周二的生物課，再進行後麵的步驟製作。
標本……索漠總算安心學了一回，他全程不懂實踐，沒有做過標本，隻能一臉不服氣地聽我講，又認真地加熱，還不忘在我經過的時候，不服氣地瞟我一眼。
巡邏了不知幾圈，有次看到他對著燒杯中兩簇紫荊花瓣發呆，或著說……很出神。
帶著怎樣的情緒，才能這麼專注地注視著花呢？
“南瓜呢？”小漠突然問。我正在鎖窗（窗簾還開著），打開室內通風，做好離開前的工作。
“我得查查，對這不熟。”我拍了下大衣，掏出手機搜了搜，“被子植物，雙子葉，堇菜目，葫蘆科……”
“南瓜屬，南瓜！”
“哎你這不算，後麵猜都能猜出來——”
“那紫荊樹呢？”他出校門依然不停追問，“我的作業肯定對了，牌子照著抄！我……”
“紫荊樹，”我又走了幾步停下來。
“學名紫荊，落葉喬木，薔薇目，豆科——”
“紫荊屬，紫荊！”有一位調皮的同學高舉一隻手又搶答了，連同我。
而紫荊花的學名是紅花馬蹄甲，科、屬和紫荊都不同。它們區別很多，比如，他經常看的簇生花是心形的紙質葉，一般兩層樓高（4米左右），在溫暖的南方才有。
“如果我送……沒事！”小漠跑進小區，利索地地刷門禁按電梯，又搶著拿鑰匙開門。
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