學校的中考策略美其名曰“以考代練”，也就是說，通過不斷的考試來代替複習，來發現自己的錯誤和漏洞。可惜，這個政策和國民黨的反攻大陸一樣，在理論上可以編出很多可行的理由，在實踐中卻隻是一堆臭狗屎。因為學校沒有給我們充足的時間進行係統的複習，而且每個周要考三次之多——一三五考試，二四六講解，我們也沒有認真吸取教訓的時間。於是，今天錯的題目，後天還會錯，直到中考那天還是。
起初，我還把這種大便幹燥的考試當成是戰前練兵，小心謹慎地答題。可是不久之後，我就發現這考試除了浪費青春、浪費時間、浪費我兩毛錢一根的圓珠筆芯之外，就剩了一個作用：給我製造出充足的時間睡覺，或者是偷看閑書。
每次學校摸底考試，我都是在一班。位置也是固定的，前排靠近窗戶的某個座位。窗戶上自然堆滿了書籍，各種各樣的書都有。我便時常拿來看，從小說到雜誌到唐詩宋詞到作文書，一概都不放過。至於考試也就無所謂了，我才不願意做這種無聊的卷子呢。
監考老師都是九年級的任課老師，都是認識我的。有的時候，他們也會注意到我的行為，便會走到我身邊，見我不是作弊，他們就對我說：“不要看閑書了，做試卷要緊。雖然這隻是學校的考試，考完之後也隻有班級裏麵才排名次，但終歸還是考試。這裏也終歸還是考場，你要注意一下考場紀律。”
我笑著說：“好吧，遵命。”我一邊說著，一邊放下了書本，開始睡覺。不過我並不敢太放肆，畢竟班主任還是要看名次的。於是，我常常用一半的考試時間讀書、睡覺，另一半時間做題。我試卷的後半部分，尤其是語文的作文試卷，經常成為幹幹淨淨的小白臉。成績和排名自然也就可想而知了。不過，我的名次從來沒有出過班級前十名。由此可以看出，我還是很聰明的。
成績最差的一次，我排到了班級第十名。在回家的路上，何義之歎息說：“如果咱們村三個的名次能永遠保持這麼近就好了。”這次，何義之是第九，娟子是第四。我微微笑了笑，沒有說話。因為我知道，何義之也有他的無奈和悲哀。
在我們三個人中，論貪玩，他不及我；論用功，他不及娟子；而論成績，他又被我們遠遠地拋在後麵。我並不是說何義之不聰明，也並不是說他不夠用功，隻是他無法像我這樣瘋狂地玩、瘋狂地學，也無法像娟子那樣把學習當成是生活的主要內容。他的學習和貪玩總是結合在一起的，學習的時候想著玩，玩的時候又覺得不學習是一種犯罪，結果什麼都幹不好。這是一個很不好的習慣。
鄉村生活是平靜而又無聊的，就像一潭死水，很少有什麼波瀾。無聊的村人便把多餘的激情和希望寄托在我們身上，一有機會就對我們進行評點。這個聰明，看來穩獲冠軍；那個貪玩，看來隻是垃圾一堆；這人說風兮兮表現甚猛，看來應該是村裏唯一的一流人才；那人說娟子從小到大一直保持第一，論實力絕對在風兮兮之上；何義之的父親有些眼紅，便四處去說，其實娟子很笨的，隻是用功而已，比他兒子差遠了，後來竟然跑到娟子的爺爺麵前去說，直到人家都憤然作色還在喋喋不休，搞得大家都很不高興。
我一直對這種無聊的言論很反感。如果沒有它們，我和何義之完全可以和平相處的。村民們無意中在我和何義之之間劃出一條鴻溝來。
我沒有告訴何義之，這些天來的考試中，其實我一直是在睡覺和看閑書的，我的實力隻發揮出了一半多一點點而已。為什麼要說呢？在村民的輿論和他父母的壓力下，他一直過得有些鬱悶，就不要打破他那美麗的幻想了。
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