林老師很是鬱悶。
徐老師卻不失時機地將一張成績單遞給她，順便補了一刀，“我改的這兩個班還可以，光是五班就有兩個滿分作文，但基礎還是太差了，最高分倒是有135分，但平均分不到80，六班的成績我還在統計。”
林老師也算是聽出了他的潛台詞，——我改的卷子，作文都是往高了給的。
問題是，誰不是這麼做的？
畢竟是交叉改卷的，將其他人帶的學生的作文分往低了壓，這不是得罪人嗎？
所以，語文模擬考的分數虛高，這也是人所共知的。
林老師不便將這種潛規則擺到明麵，隻是默默地接過五班的成績單，漫不經心地瀏覽起來。
又不是自己班學生的成績，也的確沒什麼好關心的！
此時，坐在徐老師對麵的陳老師笑著開口道，“這次語文的最高分，怕就是林老師班上的田立心了。”
林老師眼前一亮，笑問道，“田立心？這孩子的基礎還可以，他這次多少分？”
“隻錯了一道古文翻譯，作文滿分。”陳老師邊說邊將田立心的卷子遞了過來。
“又一篇滿分作文？那我得欣賞一下。”徐老師當先接過卷子，翻到最後一頁開始默讀起來，“赤兔之死，建安二十六年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害......”
及至讀完全篇，徐老師倒懊惱了起來，“用文言來寫作文很有新意啊，這篇作文的立意也很好，給滿分是理所應當的，反觀我改的那兩篇，真就是高下立判了。更難得的是，他前麵的基礎題，就錯了一道。”
聽徐老師真心實意地誇獎自己的學生，林老師笑得更美了。
她從徐老師手上接過田立心的卷子，也默念起了《赤兔之死》，心中的愉悅就更是無以複加了，但謙虛也向來是她的美德，“這篇作文的確寫得不錯，隻是在時代感上還有些瑕疵，比如伯喜直呼曹操的名而不是字，還有‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高’和‘物猶如此，人何以堪’的典故，也用得有些超前了。”
徐老師哈哈一笑，“你這可就是‘求全之毀’了。”
陳老師也附和起來，“就是，對一個高中生來說，你太求全責備了些，所以我繼續堅持我給的滿分。而且，即便是扣幾分，他這次的成績也是理所當然的第一了。”
林老師將卷子遞回陳老師，苦笑著搖頭，“那我替他謝謝你了。”
陳老師接過卷子，“這個田立心就是你們班的語文課代表，老被你沒收課外書那位？”
“是啊，光高一一年，我就從他手上收了五本武俠小說；高二後倒是學聰明了，知道從圖書館借書了。他的成績還是可以的，每次大考都能排進年級前三十，明年的高考應該問題不大，但這孩子有個愛看閑書的毛病，這學期剛開學那小半個月還在看《魯迅全集》。”
“閱讀量大也是有好處的，至少對寫作文是有一些幫助的。魔都的《萌芽》出版社現在不是正在舉辦全國新概念作文大賽嗎？獲獎的高三學生是有可能被圓明園文理應用學院等七所主辦高校直招的，你何不幫他改改這篇《赤兔之死》，給他投到《萌芽》去？”
“全國新概念征文大賽？有可能被圓明園直招？你這消息準嗎？”
“你找本最新的《萌芽》看看不就知道了？我這不是遺憾，咱們一中至今沒收到過清北的錄取通知書，這才給你支招的嗎？”