我不知道遇到X的地方應該如何是好，是讀成X所代表字的音，還是讀成英文字母“X”的音，抑或讀成漢字發音的“叉”。想著想著已經到了打叉段落，我全憑條件反射選擇了第三種讀音方案。
教室裏的氣氛開始還是小火加熱，到最後幹脆就沸騰了。當我讀到一句“叉你媽了個叉”的時候，氣氛更是嗨到頂點，連房頂都快被掀起來。以至於隨後的很長一段時間，“叉你媽了個叉”成了班裏最時髦的粗口用語。
在一片聲浪中我讀完了那篇傻X的作文，下課後，我不出所料被叫到了辦公室。
老師憤然說：“你不尊敬老師還嚴重擾亂課堂秩序，這事必須處理你。”
我表示無辜，說：“老師啊，您要是說我不尊重老師還靠譜，我可沒想擾亂課堂秩序，是你讓我讀的啊。”
“讓你讀你就讀啊。”
“我瞅你看了半天，你也沒什麼表態，再說我讀的時候你也沒打斷我。”
“那好，我現在讓你打開窗戶跳出去，你跳麼？”
“那你讓我幹什麼的時候我應該相信，什麼時候不該相信啊。小學的時候老師教育我要誠實，現在高中了，我誠實地相信了你反倒還惹你生氣了，我到底應該聽哪個老師的啊。”
“你——你個小兔崽子，還他媽敢狡辯。”老師氣得眼睛快瞪了出來。
“別生氣老師。”我急忙合掌求饒，“作文的事我真是誤以為您不能看呢，要不然怎麼會那麼寫。我可一點不尊重您的意思沒有啊。再說了，連老舍的作品裏有的地方不也打上叉了麼，咱語文書上那《茶館》裏麵不也一口一個**麼。文學不能太脫離生活吧，日常生活裏誰不罵人啊，叉隻是一種含蓄的表達您說對吧。”
“你們現在這幫高中生，可能是玩的見的東西多了，一個個滿腦袋一堆狗屁理論。你要真是老舍，你寫八百個‘**’交上來我都不管，關鍵你不是。再說了，你高考寫作文的時候也這麼寫啊，先不說措辭怎麼樣，你現在寫什麼小說，是那時候嗎。”
“我錯了老師。但是我們要都為了高考而活是不是也太慘了。”
“你們這幫小屁孩，說你一句有十句等著頂我。行行行，我不跟你廢話，你那篇作文已經給你們班主任看了，等會兒她就過來。”
“什麼！”我大呼一聲，“我說老師啊，這點小事還用告訴我們班主任啊。”
“廢話，這能叫小事！你這篇作文是對我的不尊重，我沒收拾你都不錯了，至於你們班主任怎麼處理，你自己看著辦吧。”
當天下午，我父親就被請到了學校，我們父子兩個給老師一通道歉，我回去上課後，班主任又跟我父親“暢談”了好久。
事情並沒有我想象的糟，回家後，我父親根本沒怎麼發作，隻是把我數落幾句：“我X，你個小兔崽子還有臉回來啊，你吃飽了撐得寫那破玩意幹啥，害得我因為這點破事浪費了一下午。你真當自己是文藝青年啊，以後好好上你的學，別扯那用不著的。”
經過了那件小插曲，我反而進一步愛上了這種“以叉代之”。叉在我眼裏已經不僅僅是一個符號，更像一種姿態。叉是一種含蓄的表達方式，是一種叛逆的妥協，也是一種妥協的叛逆。
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