“陳老師，陳老師你晚上有空沒有？”小王老師班上的幾個學生跑了過來圍住陳馨，想要請她幫個忙，給他們班的班級演講選拔賽當個評委。
“不是有那個英語演講比賽嗎，我們班很多同學都報了名，但是都去恐怕不太可能，所以想要在班上選拔一下，勝出的三位同學去參加，其他同學全力幫忙後勤工作。”
可能是今年學校整體的氛圍不錯，以前這種活動都是學生自己愛去不去，老師也不會特別看重，但是今年全體學生的參與性很高，還組織了不少社團互幫互助。連校廣播室都開始了競爭上崗。
陳馨很願意幫忙，當即就答應了學生們的請求，但是她也提出要求全程英語對話。這不是為難學生，而是大部分正規的英語演講比賽都會如此設置，口語的日常交流也是一項得分要素。
“誒誒，跟小王說說，別隻弄他們一個班啊，要不他們專業四個班一起好了。”
大一大二各兩個班，大三的學姐學長們經驗要豐富很多，同台會造成極大壓力，並且大三的學生課外實踐更多一些，也沒有那麼多時間來組織這種活動。大四就不用說了，他們這種學校，到了大四上期期末，差不多除了打算繼續讀研的外，其他的學生都找好了實習單位，更有些從大四開學那會就在上班了。學校以前對這方麵要求不嚴格，隻要你考試合格，論文答辯過關就行，最後一學期基本是沒有出勤要求的。
燕老師也是單身，聽到陳馨答應給學生們當評委，她也不想回去了，直接打電話給小王輔導員，讓他問問其他幾個班的輔導員願不願意一起，直接把場麵搞大一點。
陳馨更有想法，讓學生去找了校新聞社的同學來做現場轉播。當然是短視頻和文字轉播了，就在校論壇上，跟她所熟悉的網絡文字直播很類似。隻是學生們對這種操作沒有經驗，無法達到直播的要求，所以會采用先寫稿，然後交到新聞社編輯同學手裏進行文字編輯，再往小論壇的專貼上發。
年輕的老師跟學生們的年齡差距本身也不大，特別是小王老師這種輔導員，估計也就比帶的學生大個三四歲不得了了。經常玩到一起，說話也比較直接。
接到燕老師的電話後，小王老師跟辦公室其他幾個輔導員一商量，決定一起弄這個活動，不管效果如何，也當是學生的校內實踐了。
因為時間很緊張，從決定下來到晚上開始比賽，隻有三四個小時的時間，各家的輔導員第一時間通知了班長，然後分頭去落實比賽需要的地點和設備等東西。
如果隻是一個班的比賽，在班上就可以完成，但現在是兩個年級四個班的學生，班上很明顯空間不夠，他們就去借了小禮堂。
不需要很花哨的布置，會寫字畫畫的學生不少，聯合起來行動，大筆一揮，水粉一染，兩個小時後，小禮堂的主席台就布置得像模像樣了。
校新聞社的一眾學生連吃飯都顧不上，一人買了一個麵包啃完了事，架照相機，攝像機，燈光追影，還有獲獎采訪台什麼的，行動很迅速，也很有範兒。