鄧小平的科技思想的形成與他對世界形勢的判斷和對時代脈搏的把握分不開。全球性的戰略眼光得益於一種開放的思維和胸懷。上世紀70年代中後期，鄧小平多次出國參加重要國際會議和進行國事訪問，在國外目睹了科學技術的突飛猛進給人類的物質文明以及整個社會生活帶來的巨大變化。這些無疑在他內心深處引起強烈震撼。1985年，鄧小平指出：“世界新科技革命蓬勃發展，經濟、科技在世界競爭中的地位日益突出，這種形勢，無論美國、蘇聯、其他發達國家和發展中國家都不能不認真對待。”1987年，他又強調：“現在世界突飛猛進地發展，科技領域尤其如此。中國有句老話叫‘日新月異’，真是這種情況。我們要趕上時代……”
1988年，鄧小平在視察北京正負電子對撞機工程時指出：“現在世界的發展，特別是高科技領域的發展一日千裏，中國不能安於落後，必須一開始就參與這個領域的發展。搞這個工程就是這個意思。還有其他一些重大項目，中國也不能不參與，盡管窮。因為你不參與，不加入發展的行列，差距越來越大。總之，不僅這個工程，還有其他高科技領域，都不要失掉時機，都要開始接觸，這個線不能斷了，要不然我們就很難趕上世界的發展。”
科技的發展，其核心是人才問題。鄧小平基於激烈的國際科技競爭和中國社會主義現代化建設的迫切需求，一再強調要有戰略眼光，要懂得知識和人才的重要，懂得教育的重要。“我們國家，國力的強弱，經濟發展後勁的大小，越來越取決於勞動者的素質，取決於知識分子的數量和質量。”“一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。”
新中國成立以來，由於體製等方麵的原因，科技發展與經濟發展相互脫節，科學技術作為第一生產力對經濟發展的巨大推動作用遠遠沒能發揮出來。有鑒於此，鄧小平一麵決定進行經濟體製改革，一麵著手解決科技體製問題。1985年3月，中共中央做出《關於科學技術體製改革的決定》，從宏觀上製定了科學技術必須為振興經濟服務、促進科技成果商品化等方針和政策，從而為科技成果向現實生產力的轉化以及高新技術產業化的發展，奠定了政策基礎。
中國人應當以自己的方式發展自己的高科技。鄧小平認為：“隻要我們充分發揮社會主義製度的優越性，把力量統一地合理地組織起來，人數少，也可以比資本主義國家同等數量的人辦更多的事，取得更大的成就。”1986年3月，鄧小平親自批準實施瞄準世界高新技術前沿的“863計劃”。1988年8月，國務院批準實施以高新技術商品化、產業化、國際化為宗旨的“火炬計劃”，先後批準建立了53個國家級高新技術產業開發區。中國高新技術產業從此迅速壯大。
鄧小平科技思想在實踐中不斷深化和升華。當今世界“社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什麼？最主要的是靠科學的力量、技術的力量”。1988年9月5日，在會見捷克斯洛伐克總統胡薩克時，鄧小平說：“馬克思說過，科學技術是生產力，事實證明這話講得很對。依我看，科學技術是第一生產力。”鄧小平的這一論述精辟地闡明了科學技術是經濟發展的首要推動力，繼承並發展了馬克思主義的生產力學說。
1977年，“文化大革命”剛剛結束，教育戰線的撥亂反正工作開始進行。在一次教育座談會上，鄧小平說，他願當教育界的後勤部長。他作為一代偉人，是從未來的長遠角度來對待教育這一問題的。鄧小平指出：“教育要狠狠地抓一下，一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的。
我的抓法就是抓頭頭，抓方針。重要的政策、措施，也是方針性的東西，這些我是要管的。”在1977年，鄧小平就提出願當科技教育界的後勤部長。
在1978年3月18日的全國科學大會開幕式上，鄧小平再次強調要抓教育。他認為，教育事業，絕不隻是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓，各行各業都要來支持教育事業，大力興辦教育事業。
鄧小平在講話中說：“科學技術人才的培養，基礎在於教育，我們要全麵地正確地執行黨的教育方針，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事業有一個大的發展，大的提高。”
在教育的撥亂反正工作中，鄧小平不僅從理論上闡述了教育的改革、發展方向，還身體力行地做了許多具體的工作。
教育戰線遭受的破壞之一是高考製度被破壞。因此，大批德才兼備的有誌青年被拒之於高校大門之外，教育、文化質量下降。鄧上平為此提出：從高中直接招生，我看可能是早出人才，早出成果的好辦法。”“今［１］《鄧小平文選》（第二卷），人民出版社１９９４年第二版，第９５頁。
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年就要下決心，恢複從高中畢業生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦。”鄧小平在同方毅、劉西堯、雍文濤、李琦談話時，還建議要恢複招收研究生，增派留學生，想辦法聘請外國專家來中國講學。
鄧小平又針對學校存在的一些“文化大革命”遺留問題提出，撤走“文化大革命”中進駐學校的工宣隊，恢複科研人員職稱，並提出科學研究機構要建立技術責任製，實行黨委領導下的所長負責製。
重視教育，很重要的一個方麵就是落實廣大教師的政策，改善他們的待遇，提高他們的社會地位。“文化大革命”中，教師作為“老九”對待，他們的積極性、熱情都受到傷害，心靈的創傷是極其嚴重的。
早在1977年，鄧小平就大聲疾呼：“人民教師是培養革命後代的園丁。他們的創造性勞動，應該受到黨和人民的尊重。要確實保證教師的教學活動時間，要關心他們的政治生活、工作條件和業務學習。對於在教學工作中作出突出貢獻的教師，應該給予表揚和獎勵。”“我們要提高人民教師的政治地位和社會地位。不但學生應該尊重教師，整個社會都應該尊重教師。”
針對教師工資收入問題，鄧小平指示：要采取適當的措施，鼓勵人們終身從事教育事業。特別優秀的教師，可以定為特級教師。限於國家的經濟力量，我們一時還難以較大地改善教職員工的物質生活待遇，但是必須為此積極創造條件。各級黨委和教育行政部門，首先要在可能範圍內，盡力辦好集體福利事業。
在鄧小平等人的倡導下，1985年1月21日，六屆全國人大常委會第九次會議決定每年9月10日為教師節。教師節的建立，標誌著教師在我國受到全社會的尊重。
1983年10月1日，鄧小平為北京市景山學校題詞：“教育要麵向現代化，麵向世界，麵向未來。”這是鄧小平教育思想的總結，它立足現實，從縱、橫兩方麵為今後教育的發展方向作了規劃，是今後教育改革和發展的方針。
［１］《鄧小平文選》（第二卷），人民出版社１９９４年第二版，第４０～４１頁。
中小學教育是實現“三個麵向”的基礎。1977年5月24日，鄧小平提出：教育要“從小學抓起”。在著名的“八八講話”中，他又提出“要重視中小學教育”。在1978年召開的教育工作會議上，鄧小平又說：“我們要在科學技術上趕超世界先進水平，不但要提高高等教育質量，而且首先要提高中小學的質量。”1984年2月16日上午，鄧小平在參觀上海市微電技術及其應用彙報展覽時指出：“計算機的普及要從娃娃抓起。”
現代教育歸根結底，要有掌握現代化知識的教師。現代教育者必須先受現代教育。1977年4月22日，鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義現代培養合格的人才，培養德、智、體全麵發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”他強調：教育部和各地教育行政部門要采取切實有效的措施，大力培訓師資，努力提高現有教師隊伍的教學能力和教學質量。同年9月19日他又指出：師範大學要辦好。
省市主管的師範大學，教育部也要經常派人去檢查，不辦好師範教育，教師就沒有來源。
鄧小平還極其重視中小學教育的教材的建設。1977年，他要求教育部組織一個很強的班子編寫教材，教材要反映現代科學文化的先進水平。他提出要進口外國教材，要吸收世界先進的東西，使青少年掌握最新的科學知識。他說：要進口日本、英國、美國、法國、西德等國家的自然科學教材，結合我們自己的實際編好教材。一套具有現代化內容，有世界水平作參考的教材對於培養未來建設者的中小學來講，無疑是極為關鍵和有益的。根據鄧小平的意見，教育部組織各方麵的專家學者數百人經過幾年的辛勤勞動，到1982年終於初步編審出版了一套新的中小學教材。
為進一步落實“三個麵向”，改變基礎教育的落後狀況，中共中央在1980年12月作出了普及中小學教育的規定，再次重申了鄧小平的要提高教學質量，提高全民族科學文化水平必須從小學抓起的思想，提出80年代基本實行普及中小學教育的曆史任務。1985年5月通過的《中101
共中央關於教育體製改革的決定》，又把實行9年製義務教育當作關係民族素質提高和國家興旺發達的一件大事突出地提出來。實行9年製義務教育是教育麵向現代化、麵向世界、麵向未來的一項重大戰略決策，是實現鄧小平提出的到建國百年我國經濟接近發達國家的水平這一戰略任務的重要步驟。
鄧小平對全國的中小學生寄予深深的希望。他殷切期望全國的中小學生成為振興中華的棟梁之才。1980年5月26日，他為《中國少年報》
和《輔導員》雜誌題詞：“希望全國的小朋友，立誌做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立誌為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻。”1983年4月1日，他給北京育才學校編寫的校史題詞中，又對中學生提出：“要勤奮學習、遵守紀律、熱愛勞動、助人為樂、艱苦奮鬥、英勇對敵。”
鄧小平不忘貧困地區少年兒童的成長。為救助貧困地區失學的少年兒童，團中央中國青少年發展基金會實施“希望工程”，鄧小平欣然題詞。
並數次為“希望工程”指教。
實現教育的“三個麵向”，發展高等院校具有舉足輕重的作用。鄧小平在1978年6月同清華大學的一些負責同誌談話時說：“重點學校規模應逐步擴大，將來要擴大一倍。像中國這樣的大國，有三四萬大學生，絕不算多，不搞好大學，就提不高全民族的科學文化水平。”
1983年春節，79歲的鄧小平風塵仆仆趕到上海、江蘇等地視察工作。
他把高校的建設與發展記在心上，在這次視察中，他就加強發展我國高等教育的問題作了重要指示。他說：大專院校發展，近期不說發展一倍，也可以發展半倍。現在我們是有這個能力的。重點院校增加一倍學生沒有多少問題。師資不缺，現在許多學校的教師沒事幹，主要是房子問題，再拿出錢來建校舍和宿舍，我看也可以拿出來。這一方麵用多少錢，要算個賬。”
鄧小平講話後，教育部和國家計委迅速調查研究與推算，向國務院提出了《關於加強發展高等教育的報告》。1983年4月，國務院正102
2012年12月8日，新當選的中共中央總書記習近平視察深圳時，向鄧小平雕像敬獻了花籃，引起了中外媒體的廣泛關注，各國的政治觀察家們認為，這一舉動充分展示了新領導集體拓展改革的決心
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式批準這個報告並轉發全國。這是落實鄧小平“三個麵向”而采取的重要措施。
1985年5月27日，中共中央關於教育體製改革的決定》正式公布。
這個決定使我國教育沿“三個麵向”邁出了劃時代的一步。鄧小平讚揚它“是個好文件”，稱之為教育工作的藍圖。
早在20世紀50年代，我們黨就認識到了知識分子中的絕大多數已經是在為社會主義服務，是“工人階級的一部分”。然而，由於種種原因，這種認識在相當長一段時間內沒有得到落實。新中國成立近30年後，鄧小平仍要為知識分子的處境而呼喊。
1977年8月8日，鄧小平發表了《關於科學和教育工作的幾點意見》，即著名的“八八講話”。在講話中他旗幟鮮明地提出：“對全國教育戰線17年的工作怎樣估計？我看，主導方麵是紅線。應當肯定17年中，絕大多數知識分子，不管是科學工作者還是教育工作者，在毛澤東思想的光輝照耀下，在黨的正確領導下，辛勤勞動，努力工作，取得了很大成績。”
在1978年3月召開的全國科學大會的開幕式講話中，鄧小平很尖銳地提出：“科學技術正在成為越來越重要的生產力，那麼，從事科學技術工作的人是不是勞動者呢？”
他自己作了極其肯定的回答：“他們的絕大多數已經是工人階級和勞動人民自己的知識分子。”他這樣分析：“知識分子與體力勞動者的區別，隻是社會分工的不同。從事體力勞動的，從事腦力勞動的，都是社會主義社會的勞動者，把腦力勞動和體力勞動歪曲成為階級對立，是為了打擊迫害知識分子，破壞工人、農民和知識分子的聯盟，破壞社會生產力，破壞我們的社會主義革命和社會主義建設。我們要在短短的20年實現四個現代化，大大發展我們的生產力，當然就不能不大力發展科學研究事業的科學教育事業，大力發揚科學技術工作者和教育工作者的革命積極性。”
［１］《鄧小平文選》（第二卷），人民出版社１９９４年第二版，第４８頁。
1979年3月19日，中共中央根據鄧小平的意見，決定撤銷1971年8月13日轉發的《全國教育工作會議紀要》。從鄧小平1977年提出“兩個估計”問題到這個中央文件的發出，標誌著“四人幫”炮製的“兩個估計”被徹底推翻了，“四人幫”強加在廣大知識分子身上的枷鎖完全被砸碎了。
在完成對知識分子的撥亂反正的任務以後，鄧小平又把知識分子政策轉向了新的主題--把知識分子政策轉變到體現了黨的組織路線、幹部路線上來。這是一個相當了不起的飛躍。
1980年1月16日，鄧小平提出“要有一支堅持社會主義道路的、具有專業知識和能力的幹部隊伍”。並把它作為實現四個現代化的前提之一。後來他又概括為“革命化、專業化、知識化、年輕化”的幹部四化標準。這突出地表現了鄧小平對知識分子，對人才的尊重。
鄧小平分析我們在用人上的弊症，他認為，不是我們沒有人才，而是我們的各級黨委，特別是一些老同誌，在這方麵注意不夠，沒有去有意識地發現、選拔、培養、幫助一批專業的人才。許多人才，他們的工作條件太差，待遇太低，他們的作用不能充分地發揮出來。他再三強調：
“堅決解放思想，克服重重障礙，打破老框框，勇於改革不合時宜的組織製度、人事製度，大力培養、發現和破格使用優秀人才，堅決同一切壓製和摧殘人才的現象作鬥爭。”
1984年，中共中央作出的經濟改革的決定中，就貫徹了鄧小平有關人才的思想。《決定》的第九條是“起用一代新人，造就一批社會主義經濟幹部宏大隊伍”。強調在經濟改革中要訂出規劃，采取措施，造就大批廠長、經理、總工程師、總經濟師、總會計師、黨委書記，形成一支包括這些人在內的門類齊全成龍配套的經濟管理幹部和技術幹部隊伍。鄧小平看後說：“《決定》共十條，最重要是第九條，當然其他各條也都是非常重要的。第九條，概括地說就是‘尊重知識，尊重人才’，八個字，事情成敗的關鍵就是能不能發現人才，能不能用人才。”
鄧小平十分注意從現實角度考慮解決知識分子的實際問題。他在105
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1985年指出：“改革經濟體製，最重要的、我最關心的，是人才。改革科技體製，我最關心的，還是人才。人才問題，別的不說了，就講兩點。
第一，能不能每年給知識分子解決一點問題，要切切實實解決，要真見效；第二，要創造一種環境，使拔尖人才能夠脫穎而出。改革就是要創造這種環境。”
1988年，他在《從戰略高度考慮教育問題》的談話中說：要注意解決好少數高級知識分子的待遇問題，這個事情，在國際上都有影響。
鄧小平對待知識分子問題的胸懷是寬廣的、目光是遠大的。1992年他發表南方談話時說：“希望所有出國學習的人回來。不管他們過去的政治態度怎麼樣，都可以回來，回來後妥善安排。這個政策不能變。
告訴他們，要做出貢獻，還是回國好，希望大家通力合作，為加快發展我國科技和教育事業多做實事。”
尊重知識，尊重人才。鄧小平對知識分子的態度，使廣大知識分子擺脫了精神桎梏，挺起腰板，在社會主義建設征途中大顯身手。
四、不要爭論姓“社”姓“資”
1977年7月16日召開的黨的十屆三中全會通過決議，恢複鄧小平原來擔任的中共中央副主席、國務院副總理、中央軍委副主席、中國人民解放軍總參謀長的職務。在那陣陣熱烈而真誠的掌聲中，73歲的鄧小平異常平靜，隻是微笑著向大家致意。此刻他心中並不輕鬆，他深深知道自己所麵臨的巨大挑戰。剛經曆十年浩劫的中國百廢待興，建設一個現代化的強大中國談何容易，這副擔子好重啊!
複職後的鄧小平，第一個決策就是為那些在不正常的年月含冤者平反昭雪。盡管阻力重重，但是必須還清白於天下。彭德懷、劉少奇、賀龍等老一輩革命家終於獲得了公正的評價，其他在“文革”中蒙冤遭迫害的人和錯誤定性的事件（如“二月逆流”、“七·二○事件”、“天安門四五事件”等）都得到了公正的結論。
［１］《鄧小平文選》（第三卷），人民出版社１９９３年１０月，第３７８頁。
為了共和國的前途，許多老革命家如彭真、陳雲、聶榮臻、王震等又恢複了在黨內、軍內的職務。在鄧小平的領導下，還提拔了一批年輕一點的領導人，他們包括：胡耀邦、方毅、耿飆、趙紫陽、彭衝、烏蘭夫、韋國清等。
1980年11月10日的中央政治局會議上，華國鋒辭去了中央主席、軍委主席的職務，胡耀邦當選中央委員會主席，鄧小平為軍委主席。
1982年9月12日，中共中央十二屆一中全會在北京舉行。選舉胡耀邦為中央委員會總書記，鄧小平為軍委主席，黨中央新的領導班子開始著手設計改革開放的新中國的宏圖。
鄧小平說過“貧窮不是社會主義”，可是社會主義的中國走向富強的道路在哪裏？世人矚目。“摸著石頭過河”，這是鄧小平最初的發展思路。隻要敢闖、敢為天下先，才有生路。於是，中國踏上了一條改革開放的“不歸路”。
說改革，中國要改的東西太多了，經濟體製要改革，政治體製要改革，甚至連國人的思想觀念也要來次改革。改就是要去掉一些舊的，自然要補充一些新的，新的哪裏來？國內新的可以補充，可畢竟有限，中國人開始放眼於國門之外，實行對內搞活、對外開放。
1985年10月15日，鄧小平在會見當時的美國副總統喬治·布什時指出，中國的改革是一種試驗，要走一步看一步，不斷總結經驗。他說，我們正在進行的這場改革從某種意義上是一場革命。
從十一屆三中全會改革的提出，到1992年黨的十四大的召開，整整14年的曆程，中國城鄉的變化遠遠超過了以往40年的變化。農民富了，城市人也富了，萬元戶、十萬元戶甚至百萬富翁也有了。中國真正從“階級鬥爭為綱”的噩夢中醒來了，並步入以經濟建設為中心的正軌。
鄧小平的改革開放政策取得巨大而輝煌的成功。
1992年1月，已是88歲高齡的鄧小平再次踏上處於中國改革開放前沿的深圳，開始了他的南方之行。
看到自己設計的改革開放之路經中國南方帶來的種種喜人景象，鄧107
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小平會心地笑了。這是他一生為之奮鬥的成果。他似乎並不滿意於中國人過於求穩的思維方式，及時在南方談話中