“一言而蔽之，就是查你的耗能，就能大致推斷出你的產量，如果耗能和產量相差太大，你賬麵做得再漂亮，也必然存在做假賬的嫌疑。
而這些，都需要有相當專業的人才知道，甚至隻有從事那個行業的人才清楚內情，所以，在培訓的過程中，朕覺得有必要聘請此類的人來擔任教員。”
隔行如隔山，涉及一些專業知識的部門官員，當然是由這個專業的頂尖人才來培訓才對，而行業的頂尖人才，往往不是官員，而是從事這個行業的人。
比如做賬，最頂尖的人才肯定不是戶部那些讀四書五經出身的官員，而可能是各大商家的賬房，隻有他們最清楚其中的門道。
這些司馬安、路振飛等人是心知肚明的，所以秦牧提出聘請這些專業的頂尖人才來做教員，對主管這方麵的官員進行培訓，幾個內閣大臣覺得也在理，因此也同意了。
隻是他們沒有想到的是，秦牧提出對這些部門官員進行培訓和考核，同時聘請各行各業的頂尖人才來擔任培訓老師。這些做法除了要提高官員的專業知識，提高他們的管理能力，從而提高整個部門的行政效率外，秦牧還隱藏著更深的用意。
試想一下，一旦朝廷官員也必須學習，那麼相應學科的地位是不是也會得到相應的提升呢？
比如戶部官員，必須參加數學、幾何等學科的知識，細分下來，又可分為金融、審計、倉管、會計等等。工部、軍器監、都水監、司農寺、太仆寺，欽天監等部門，要學習物理、化學、機械、農業、畜牧等相關的專業知識。
在培訓之後，考核不過關，即便不被立即免職，也基本失去了升遷的機會。在這種情況下，官員會自發地注重這些學科，就連那些有誌為官的讀書人，也會提前主動學習這些學科的知識。
轉一圈下來，實際上數學、化學、物理、天文、地理、農業、牲畜等相關學科的地位就會不知不覺間得到極大的提高。
朝廷沒有明文規定讀書人必須學習這些，但你想做官嗎？做了官想升遷嗎？想入閣拜相，光宗耀祖嗎？
如果想，那麼請多多學習吧！不然你就算考中了進士，可能一輩子也隻能做個八品小官，得不到升遷的機會。
而相應學科的人才、長期擔任培訓官員的教授，地位當然也會水漲船高。他們作為各個學科的代表，同樣有促進各個學科的影響力，提高這些學科的地位。
這樣下來，還用擔心沒人學習自然科學，還用擔心獨尊儒學導致的社會畸形現象嗎？
當然，像中國這樣的大國，地域遼闊，情況複雜，凡事不能急於求成。正如路振飛所說，就算要培訓，也必須一個部門一個部門的來，不能一窩蜂地上，否則會亂套的。
等這些部門的官員都實行職業培訓加考核，那相關的學科的地位也基本提起來了。
另外，宋徽宗雖然是亡國之君，但他的一些做法也可以借鑒一下。秦牧記得這位亡國之君曾設立畫院等，專門網羅行業頂尖人才進行交流創作，於是在那個時代出現了很多一流的書畫作品，比如張擇端的《清明上河圖》等等。
那麼，宋徽宗能設立畫院，自己這個開國皇帝為什麼不能設立一個科學院，供養一大批院士呢？
曆代的皇宮能養幾萬太監宮女，自己就養不起幾百個院士？
何況就像內監研發司一樣，不但不用秦牧養著，相反，內監研發司的研究成果，已經成為皇家收入的主要來源之一。
以此類推，養再多的院士，又有什麼關係呢，他們創造的效益可能會遠遠超過供養他們的花費。
光是“皇家供養的院士”這一頭銜，估計就足以讓很多人擠破頭，爭著搶著爭奪了，根本不需要強行納入朝廷現行的體製內。