這種雷達不能提供影像，但是可以發回特殊的信息，鑒別是否有宇宙飛船之類的人造艦船經過。
他們主要的作用，就是提前發現接近地球的外星艦隊。
因為他們很低級，所以很便宜。杜樂根據全能管家的提示，花費了十萬信用點，購買上千個隕石型定點雷達。
指揮中心的小K，除非負責蜘蛛機器和導彈的生產之外，大部分的係統資源，都是負責這上千個定點雷達的監控。
畢竟，從仙女星到達地球的航行速度，是一個大概時間。杜樂就擔心，外星人的艦隊突然出現，地球一時不慎應對錯誤，就有可能損失慘重。
所以，最好能夠提前一兩個月的時間，得到外星艦隊的消息。
杜樂查看了一下信息，沒有什麼發現。運氣修煉，把身體恢複到最佳狀態，才離開指揮中心，到旁邊的登陸甲板室內，登上機甲。
杜樂進入機甲的駕駛艙，打開操作係統，封閉艙門，啟動機甲，然後再讓小K打開對外的大門。
麵對月球外界的大門，緩緩打開。
頓時，一道淩厲的寒風吹進月球基地之內。
杜樂坐在駕駛艙內，沒有感受到這股寒風。但是，機甲係統的數據，不停地告訴他，機甲外界的環境狀態。
待一切準備就緒，杜樂立即駕駛機甲，一步一步地走出月球基地。
現在，杜樂是在背向地球一麵的月球表麵，他可以盡情地操作機甲，作出各種各樣，他曾在虛擬遊戲中做過的戰術動作。
這一次，杜樂成功了！機甲在他隨心所欲地靈活操縱下，完成一個又一個動作，不再有協調難的問題。
最後，杜樂更是開啟機甲飛行功能，控製機甲在月球數百米的高空，上下飛翔。
隻要杜樂願意，機甲甚至可以飛向宇宙。
不過，杜樂還不敢去冒這種險。
月球本身重力與地球不一樣，宇宙中更是容易出現重力失衡的問題。冒冒然然地飛向宇宙，如果沒有能量推動，機甲就無法回來了。
杜樂一邊駕駛一邊對比了一下“戰役”裏操作機甲與現實中操作機甲的不同感覺。在虛擬遊戲裏，雖然把駕駛機甲的真實感，盡可能地帶給玩家，卻與現實有本質上的不同。
“戰役”畢竟是遊戲，自動降低了玩家駕駛機甲的難度。如果把駕駛難度提高到現實角度，恐怖地球上大多數玩家，都無法自如地在“戰役”裏控製機甲。
因為駕駛真實的機甲，需要耗費更多的精力與體力，一般的身體素質較差的人是無法駕馭這種龐大的機體。
杜樂把機甲的基本動作嚐試過幾遍，才駕駛機甲回到月球基地。
回到指揮中心，杜樂大汗淋漓。
再一次駕駛機甲，他全神貫注，不可避免地又消耗了不少的精力。
有些累的杜樂，沒有嚐試傳送，而是在指揮中心裏休息，恢複身體機能。
趁著在月球基地裏休息的空閑時間，杜樂繼續思考島國高等學府的事情。
小田森三負責高等學府的前期籌建工作。這個高等學府招生之後，如何經營培養人才，杜樂還需要思考更多。
因為沒有類似的學府，杜樂無法找到相似的例子參照。他需要從無到有，去思考該如何培養人才。
在高等學府裏，杜樂準備傳送的高等知識，暫時是小田森三和島國科學院院士負責科研項目知識。
這些知識，對於地球科學界而言，已經是非常先進的知識。小田森三他們傳送，也能夠讓地球的科學家接受，傳承過去。
在這一方麵，杜樂覺得，這個學府完全就不需要再培養普通的大學生。
可以看作是一個專業性非常高的學府。
除了小田森三他們，知識傳授方麵，還可以采取虛擬教員的辦法。直接使用虛擬服務器，建立一個虛擬課堂，由NPC，講授仙女星的先進技術或者原理。這些知識，杜樂要有選擇性的傳送。核心知識，還是要掌握在自己的手裏。
但是，高等學府不僅要傳授先進科技知識，也要推廣《鍛體修煉訣》。
所以，這個高等學府就要分成兩個部分。
前者，著重知識傳播與發展；後者，著重身體素質，培養可以使用高科技製造出來的機器設備。兩者相輔相成。
在招生方麵，後者就要放寬一些。
當然，《鍛體修煉訣》是杜樂唯一的鍛體術，他隻準備拿出部分內容，讓學員先達到一級體術的標準，達到操作機甲最低要求即可。
更加完整的《鍛體修煉訣》，杜樂隻願意教給加入島國，宣誓效忠的學員。畢竟，杜樂為了能夠掌握主導權，需要組建自己的勢力。因此，他就不能把自己的核心，都交出去。
除了島國人之外，隻要滿十五周歲，二十周歲以下，任何有意願的地球人，都可以通過網絡申請進入學府，學習鍛體修煉訣。
除了學員自己主動申請之外，學府還可以安排一些人員，在世界各地遊行，招收身體素質還不錯的學員。他們可以滿足學員的要求，以提高家庭福利為主，招收合資格的學員。
具體的招生條件，杜樂也隻想了一個大概。完善計劃，他需要更多的人，參與製定入學規則。
不過，杜樂把他的想法，一一記錄在智腦裏，準備回去的時候，再和小田森三或者其他人商量。
身體恢複之後，杜樂離開月球基地，傳送到異域的智能工廠之中。
在智能工廠裏，杜樂查看了一下宇宙戰機生產線的生產進度。