寫在前麵
近幾年，高職學生已逾全國大學生總數的一半，高職院校的定位也越來越清晰。根據教育部教高(2006)16號文件《關於全麵提高高等職業教育教學質量的若幹意見》，高職院校的培養目標是培養麵向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能性人才。高職學生如何經營自己，如何設計職業生涯，是高職教育不可忽略的一個重要內容。本書將圍繞人生是一種經營的理念展開闡述。經營人生的幾個基本問題是：你投資什麼？經營什麼？在何處經營？怎樣經營？職業生涯設計是經營人生最重要的投資。探索自我，了解自己的生活目標、職業價值觀、興趣、能力以及個性特征，明確經營什麼，探索並了解職業及職業環境，確定何處經營，最後確定職業目標及發展方向，通過選擇和積累資源，進行有效的配置和利用，通過不斷地提升自身價值、塑造個人品牌，以形成經營人生的基本模式。職業生涯設計可以使個人目標與企業、社會目標相吻合，可以使個人資源與企業、社會資源充分地、合理地、有效地進行配置與利用，達到個人利益-與氽業、社會利益的最大化，獲得更多的人生成就感和幸福感。
2004年下半年，我在杭州T沙高教園區開設了“大學生職業生涯設計”公共選擇課。這是浙江省教育廳根據各高校資源共享的要求推出的，來自14所高校的學生選了這門課。上完這門課程後，我意外地發現三個現象：一是學生中針對就業有許多困惑和問題，對自己的人生發展非常迷茫。本書每一章後麵的案例，都是一個個真實的個案。這樣的個案數不勝數，而這些問題又是我們教育中一直忽視的內容。二是竟有如此之多的學生喜歡這門課，學習非常認真和投入，這使我很感動，給了我極大的鼓勵。在這之前，我一直擔任會計專業教師。說實在的，學生是否會喜歡，是否需要這樣的內容，心裏並沒有十足的把握。三是能夠產生良好的教學效果。從與學生的每一次互動中，我真正感受到自己是在做一·件非常有意義的事，也給我帶來了快樂和滿足。
之後，作為杭州下沙高教園區互聘師資，我分別在杭州電子科技大學、浙江財經學院、浙江金融職業學院、浙江經濟職業技術學院、浙江嘉興職業技術學院、浙江湖州職業技術學院等學校開設該課程，或舉辦講座。教學過程中，在投入共性指導的同時，注重個性指導，將共性生涯教育與個性生涯教育結合起來。
幾年的職業生涯教育教學實踐，讓我強烈感受到：陪伴和幫助學生成長是一份非常享受的工作。我已經把教師這份職業當做一一種生活方式，快樂、幸福、安寧，並充滿感激。同時，也非常想把自己感受到的點點滴滴寫出來讓大家分享。．
在寫此書的過程中，我收獲良多。陳社育老師的基於中國國情的職業興趣和人職匹配研究，顧雪英老師的大學生職業指導思路，劉津老師編著的生存測試量表，還有許多無法一一列出。在此謹對他們給予我的支持和幫助表示深深的謝意。
此書的生成，我還得感謝我的兒子，是他幫助我一起成長，讓我關注到職業生涯設計對一個大學生或準大學生來說是何等的重要。同時，也讓我抓住了在這個過程中許多重要的細節，這些原本並不在意，也從未認為重要的但對一個孩子的成長以及對他一生的發展且影響重大的細節。還要感謝我的學生，每當我做講座，或上專業課程時，是學生一雙雙互動的眼神，有時是無助的目光，與我在心靈上的溝通，深深地觸動了我，讓我產生一種動力去為他們做些事。還要感謝我可愛的朋友和同事們，每當我有點滴火花或產生一點遐想時，他們總是我最好的傾聽者和支持者，在交流和溝通中，使我的想法逐漸趨向成熟。
最後，願本書成為你職業生涯設計中的一盞燈，能順利地翻開職業人生嶄新的一頁，並用你的智慧和勇氣去描繪最豐富多彩的職業生涯藍圖。
衷心祝願各位讀者人生旅途一帆風順。
李萍
2008年初夏於西子湖畔
基本問題一 經營自己，你投資什麼？
——職業生涯設計