十、全麵發展孩子身體、品德、才能 1規範孩子的品行從父母開始
名譽雖然是一種表麵的東西，它並不是一個人品行的最終原則和標準，但它離品行的真正原則和標準是很近的。孩子還小，不會用理智和理論知識去明辨是非，而名譽則可以用來指導孩子的行為和鼓勵孩子按照正確的標準行事。
孩子生活在父母身邊，應該了解自己的孩子，應該懂得自己應當采取什麼方式去讚揚或責備孩子。在小卡爾小的時候，隻要他做了好事，卡爾就及時給予表揚：“好!做得好。”有時當著親戚朋友的麵也表揚他：“小卡爾今天有一件事做得很好。”當然，卡爾對孩子不會過度表揚，以防止他有自大的情緒，也不會大張旗鼓地張揚這些事，隻是對少數與他接觸的人提及。
在小卡爾稍大一些時，卡爾就教他背誦一些有關道德的詩歌。他認為，德國有很多歌頌仁愛、友情、親切、有度量、勇氣、犧牲等良好品德的詩篇，這些在培養孩子品德和善行方麵都是極好的寶貴財富。他一直讓小卡爾多接觸這些美好的詩歌。小卡爾在很小時就可以背誦許多優秀的篇章。
卡爾還為小卡爾做了一個“行為錄”，將他做的好事記到上麵留做永久的紀念，目的就是為了鼓勵孩子。這一措施使得小卡爾立誌要一輩子多做好事。在孩提時代，小卡爾總會為自己的好事上了“行為錄”而興奮，當小卡爾每每翻看這本冊子時，他的臉上都會露出幸福的笑容，相信這些可以成為孩子最幸福的回憶。
在培養小卡爾的品行上，卡爾與培養其他好習慣一樣也從不強迫他去做什麼，而是將功夫下在讓他以此為樂，讓他從做好事和克製自己中體會到喜悅。當然，讓孩子理解和記住這些喜悅並不是一件易事，不過也不是決不可能的事。卡爾堅信，隻要耐心教育，孩子一定能夠從品行和克製中尋找到自己的樂趣。
生活中，很多家長在孩子成長過程中都會碰到一大堆問題：“孩子為什麼說謊?”“孩子為什麼任性?”“為什麼他殘忍地對待小動物?”麵對這些問題，父母感到既困惑，又狼狽，他們常常難以相信自己會教育好這些小機靈。也有的父母說我幾乎傾盡全力教他，卻不知他這些沒有道德的行為如何改正，他一點也不善良，也不懂得體貼人，還有那麼多不聽勸、不悔改的壞行為。為此，很多父母往往會痛苦地說：“唉，早知今日，不如不讓他來到這世上。”但不管是怎樣的感歎，卡爾堅信，隻有不當的教育，沒有教育不好的孩子。
卡爾·威特指出，人不可能脫離社會規範而隨心所欲地生活。社會規範不是一種空洞的概念，而是一種行為法則，包括我們所形成的思想、感情和行為。孩子最初的約束來源於身邊最親近的人，隻要身邊的人善良、公正和有責任感，美德就會在孩子身上生根發芽。
作為父母不應僅僅教他們如何安排自己的物質生活，更重要的是關懷他們的成長，真正表裏如一地成長。
著名教育家陶行知先生曾經指出：“6歲之前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養的好，以後隻需順勢培養下去，自然成為社會優良分子；倘使培養得不好，那麼習慣成了不易移，態度壞了不易變。這些兒童進到學校裏，教師需費盡九牛二虎之力去糾正他們已經形成的壞習慣、壞傾向、壞態度，真是事倍功半”。