2. 培養班級責任心和公德心。
我們所有的學習本身都是能力培養的過程，班級責任心和公德心也是可以培養的。小到對班級牆麵和課桌椅的愛護，大到督促班級同學共同維護班級利益，這都可以從日常的生活點滴中學習。日後如果有同學再次發生類似的事件，有必要讓他向全班同學對他的行為做個說明，談談他事後的認知與感悟。一方麵給予壓力，另一方麵又能起到提醒的作用。此外，通過我們班級同學相互影響，尤其是班委的帶頭示範作用，以及班級精神文化的力量來引導並培養良好的班級責任心和公德心。責任心強了，自私的心就少了；公德心強了，班級環境自然就好了。
3. 情感引導。
班級如家，誰都希望家裏的一切物品完好無損，對嗎？其實，這很簡單。隻需要大家平時小心謹慎一點，能及時阻止有些同學肆意破壞，形成良好的愛家氛圍，相信這個班級、這個家一定會美麗如初，讓我們一起加油！
【寬容與讚揚】
1. 寬容與希望。
要知道每個人都是伴著錯誤成長的，寬容並原諒他人的錯誤是一種大度，能讓他感覺到溫暖和支持，為他托起明天的希望。顯然，王同學對這次的行為已經做了深刻的反省，希望大家能夠繼續信任並支持他，當然別忘記要督促好他以後的一些行為，讓他不斷進步。
2. 讚揚愛護之人。
批評與讚揚應該同時存在，不能一味地批評某些行為以及現象的產生，有時候給予正麵的引導更能夠喚醒人。以後，我們要多讚揚用實際行動愛這個班級的同學，讓他們成為大家的榜樣，相信你們都會成為這個班級的驕傲！
【結束語】
要建立和維護好一個家不容易，要建立和維護好一個班級也不容易，需要每個人對這個班級的付出！讓愛多一點，班級美一點，我們開心點！
初中生的自我意識正在覺醒，他們非常注重自己在同學眼中的形象。有些同學會通過破壞性的行為引起別人的關注。作者所在班級的王同學就是屢次破壞公物，引起了同學和老師的關注。而且，王同學這樣的行為還有了一些追隨者，這會對班級風氣造成很不好的影響。
作者利用“鐵拳碎玻璃”一事做文章，結合班級同學對王同學的負麵評價，開展了一次愛護公物和班級責任感的教育。通過這樣的形式，借助班級輿論的壓力，讓王同學的“追隨者”迷途知返，讓王同學認識到自己的這種行為不得人心，從而改變自己的行為。同時通過這樣的教育，強化全班同學的責任感，更好地愛護公物。
當然，王同學的行為，並不是一次講話就能完全糾正的。因此，作者要加強對王同學的關注，並建立班級文明監督崗，讓王同學更好地約束自己的行為。