放完電影，我說：“同學們，我國古代，有一位偉大的詩人叫陸遊。他有一個妻子叫唐琬。婚後，他們魚水歡諧、情愛彌深，將功名利祿拋置於九霄雲外。陸遊的母親一心盼望兒子金榜題名，登科進仕，警告夫妻二人無果後，令陸遊休妻，拆散了這對鴛鴦。我想問同學們，他們的姻緣為何被拆散？”學生答道：“陸遊的母親太專橫了！”我說：“是啊！可是為何當初她會同意這樁婚姻呢？後來為何又非讓陸遊休妻呢？”學生說：“是因為她認為唐琬妨礙了陸遊的前途。”我說：“確實。我們也看到，陸遊在休妻後，確實中榜。我想再問一個問題：如果你是陸遊，你該如何做？”學生討論後回答我：“先努力學習，爭得功名後，保護自己的愛情！”
我總結道：“我知道，男同學最想娶的是‘同桌的你’。我也相信，同學的感情是真摯而純真的。但我懷疑，這份美好能經受得住風雨的考驗嗎？我知道，很多同學信奉‘有情飲水飽’，但我還是要說，凡是信奉這句話的男同學，都是懦夫，都是不負責任的懦夫！你們在愛情中，要能保護住你們的愛情！你憑什麼說可以給對方幸福？最後一句話：不能被保護的愛情，隻能夭折。過早的戀愛，隻能後悔。”
學生進入青春期後，男女同學相互有好感，這是正常的心理現象。但是，有些男女同學交往過密，則會對自身成長造成不良的影響，並且會對班級其他同學起到負麵作用。
如何處理中學生的“戀愛”現象，這也是讓很多班主任感到頭痛的。作者麵向全體學生，巧妙地運用《還珠格格》、《那些年，我們一起追的女孩》、《傾城之淚》的有關愛情片段，引發學生對愛情的思考。作者還借用“陸遊和唐琬”的愛情悲劇，告訴學生，男人要有責任感，有能力來保護自己的愛情。這樣的例子，是能真正觸動學生的。
中學生有愛的權利，但是缺乏愛的能力。作者運用心理學的需要“延遲滿足”理論告訴學生，愛情需要以後去滿足，這樣也強化了學生的責任感。不過，作者自身對於愛情的理解也有局限的一麵，不是很客觀。對愛情的理解，不能過於功利化，應讓學生對此有更全麵的認識。