既然是吃了人家薯片在前，畢竟理虧，不妨就乘機給彼此找個台階下，完全可以裝作可憐狀：“啊，我是小偷，我錯了，請懲罰我吧。”說不定A同學看到你讓人忍俊不禁的樣子，會笑出聲來，大家就相視一笑泯恩仇了。
3. 情感教育。
因為一包薯片，而讓原來的朋友反目，相互產生芥蒂，值得嗎？我們要學會為人處世，傷感情的話不要說，讓人誤會的事不要做。雖然是好朋友，但彼此的尊重不能扔掉，隻有相互尊重對方，才能讓友誼之花常開。
4. 雙方溝通
下麵我們請兩位同學說說自己當時的想法。
A同學：……（省略）
B同學：……（省略）
A同學的話，我們可以概括為：一時衝動，口不擇言。
B同學的話，我們可以概括為：定力不足，死要麵子。
那麼A同學想和B同學說什麼嗎？B同學對A同學又有什麼想說的嗎？
（A、B同學相互道歉，全班響起掌聲）
很開心，我們的同學在全班的努力下，很快做出了正確的、理性的選擇，我為大家感到自豪。
【寬容他人】
1. 人非聖賢，孰能無過。
人孰無過，關鍵是要學會換位思考。有時候別人的行為在帶著情緒的情況下你可能不理解，這個時候可能會做“氣事”說“氣話”，但是我們要學會讓自己變得言行成熟，更加理智地去處理問題，學會控製自己的情緒，人與人的交往是相互的，伸手還不打笑臉人呢。
2. 相處之道，生活之道。
人活在世上，接觸形形色色的人，遇到各種各樣的事，不是每個人都好相處，也不是每件事都容易處理，但是我們不得不麵對這樣一個多元化的世界。
所以人際關係處理的藝術，其實就是你在這個社會生存的藝術。很多時候隻要我們多一分理解，多一分理性，學會寬容和讓步，問題就沒我們想象的那麼難解決。
【結束語】
最後，老師希望這件事情到此為止。
孰是孰非不重要，重要的是我們全班都一起經曆了一段人生小插曲，而在這插曲中，我們懂得了換位思考，學會如何更藝術地為人處世。最後，還是建議同學們少吃膨化食品——薯片。
自己班級裏的學生因為一包薯片而發生爭執造成不團結，作者敏銳地認識到這件事是一次很好的教育契機，處理得好能讓學生避免很多小爭執，增進團結。
作者以大家熟知的“一個饅頭引發的血案”引入，結合班級所發生的“薯片之爭”，開展情景對話，讓大家積極主動地參與到這一事件的分析中去。由於薯片是日常食用的零食，大家談起這個話題自然津津有味，作者也借此對學生進行了一次“言行藝術”的教育，讓學生更好地和別人對話，避免引起不必要的衝突。
薯片之爭一事雖小，折射的卻是良好家庭教育的缺失。在把孩子尊為“長輩”、眾星捧月般的家庭氛圍中，就會使孩子普遍養成自私、任性、驕橫的心理，他們自感特殊，自認為是中心，習慣於高人一等，並且不會去同情、關心他人。如果作者沒有觸及隱藏在薯片之爭背後的根子，那麼，今天解決了薯片之爭，明天還可能麵臨麵包之爭、牛奶之爭……