且說蔣校長拿到這稿子一看，哭笑不得，急得金魚眼都鼓了出來。他沒說張軍什麼，卻將劉老師批評了一通，說：“看你這語文老師當的，這種東西也敢拿出來見人啊！什麼互惠互利，又不是做生意，互相利用，格調太低了嘛！快拿回去讓他重寫。”
劉老師說：“這已經是第二稿了，我也覺得格調不高，但這是原生態的東西，真實反映人家小孩子的想法嘛！”
“真實就好啦？得往高裏、往深裏寫嘛，比如說同情啊，愛啊，我記得冰心先生就說過：‘有了愛，就有了一切。’這句話多好！學生寫不出，你這個學中文的碩士也寫不出啊？你幫他寫嘛，否則，我這裏通得過，王局那裏也通不過。”
這一說，倒提醒了劉老師，想：真是，薑還是老的辣，自己怎麼就沒想到呢？學生現在學習任務這麼重，再三番五次地讓人家寫這種文章，既誤學習，又完不成上級交給的任務，算了算了，還是自己動手寫個草稿吧，再讓張軍抄一遍，交上去完事。她寫道：
有一次我見林樹有好幾天沒來讀書，就去他家裏看看，結果發現他躺在床上，一點精神沒有。我問他怎麼了？他說他的病好不了，活著沒意思，死翹翹算了，還讀啥書！我一聽，心裏就感到特別地悲涼，特別地難過。這裏麵既有同情，也有憐憫，我就想，我們差不多年紀，為什麼我活蹦亂跳的，而他卻不能？老天也太不公平啦！我又想，雖然他姓林，我姓張；他住城裏，我住鄉下，好像沒關係，如果這躺在床上的瘦瘦的，臉色白白的人是你哥哥，或者弟弟，你會怎麼樣？你會轉過身去，不理不睬嗎？何況林樹同學真的很好的，他聰明，老實，跟我特別玩得來。我們在一起總有說不完的話，我真的很喜歡他。如果你知道隻要你伸出雙手，去扶他、背他、陪他上學、說話、打遊戲、寫作業，他就會高興，會有信心活下去，會想著克服困難，堅持下去努力讀好書學好本領以便將來也能盡自己的一點微薄之力為祖國的現代化建設添磚加瓦，那有多麼好！我就這麼想啊想啊，越想越覺得我應該這麼做，於是我作出了決定，我跟林樹媽媽說，我負責背他上學放學，你負責上班掙錢和找醫生替他治病。我就是這麼想的。後來老師告訴我，那叫愛，就如大作家冰心老人說過的：“有了愛，就有了一切。”老師又說，發現愛不僅要有直覺，而且也要有定力，有堅持。還有，愛是非功利的，即使有時候它沒有被老師和同學所認識和理解，它也會一如既往地存在下去的——真的，三年來，我從來沒想過老師怎麼看我，同學怎麼看我，我隻是憑自己所認準了的道理，堅持做了下來……
雖然才一頁紙，但也讓有一定寫作經驗的劉老師忙乎了半夜。她是用她那一台手提電腦寫的，寫完後又打印了一張，第二天又將張軍叫到辦公室，叫他照樣抄一張，並且要抄得字跡工整些，“蔣校長眼神不好，最怕字寫得像蟹爬一樣，那樣他要罵的。”她這樣警告張軍說。
張軍開始嗯嗯啊啊答應得好好的，後來又忽然像被蜈蚣咬了似的將那張文稿一扔，還給了劉老師，說：“劉老師，這這這，這我不能抄，什麼‘愛’不‘愛’的，我倆都是男生呀，這麼難聽的話，怎麼說得出來啊？”聽得劉老師撲哧一聲笑出聲來，說：“看你這小家夥，還挺不好侍候的。你們就是這樣，一看見‘愛’字，就馬上想到男生女生什麼的，其實‘愛’字表達的意思是很寬泛的。”說到這裏，劉老師很快拿過桌上放著的一本《新華字典》翻到右角上標著“ａｉ”的一頁，指著“愛”字說：“愛：喜愛，對人或事物有深摯的感情。‘愛’字表達的就是對人或事物的感情嘛。看到了吧。你看：愛祖國，愛人民，愛勞動，愛學習，愛集體，愛打球，愛下棋，等等等等，這些不是你們經常在說的？你跟林樹在一起，從內心出發願意幫助他，天天背他上學放學，上樓下樓，如果不是出於對他的一種‘真摯的感情’，能堅持這麼長時間嗎？”
張軍站一旁聽著，伸手搔搔頭皮，像是無可奈何，又像是真被劉老師說服了，咧嘴笑了笑，說：“其實我真沒想這麼多，不過聽你這麼一說，還蠻有道理的。那我晚上回家就去抄。謝謝老師啊！”