育人隨筆篇 用活動塑造班級凝聚力
活動，能讓老師與學生、學生與學生之間的距離變得不再遙遠，當學生們信服老師，相信同學的時候，這個班級就會產生凝聚力、向心力。
這幾年學校安排我負責學生部工作，因此我與各班主任之間的聯係也比以往更加頻繁，在工作中很多班主任抱怨現在的孩子越來越難以管理，班級工作往往陷入瓶頸狀態。有的班主任則埋怨各類活動過多，沒有時間和精力，疲於應付。
麵對班主任們的這些疑惑與不解，我不禁陷入思考之中。
在我剛調入鴻聲中學（2008年更名為泰伯實驗學校中學部）時，學校安排我擔任初二（5）班的班主任。
從年級組長的介紹中得知，這個班級在初一時就換過兩任班主任，第一任班主任因病辭去，第二任班主任首次擔任缺乏經驗。從個體看，調皮搗蛋的學生很多；從整體看，學生對班級漠不關心，學生們組成一個個小團體，相互排斥；從學習成績看，在年級中六個班級中居於第四，優秀學生不多。綜合來看，初二（5）班是一個比較散漫，缺乏上進心的班級。
接到任命已經在8月底了，開學以後，我一邊通過班會與學生們一起製訂班規，一邊通過翻閱資料、個別談話等方式了解學生和班級情況。對於我這樣一個新麵孔的班主任，學生們開始不了解，還感到新鮮，可一過兩周，學生們開始故態重萌，自由散漫了。
怎麼辦？
既然班級缺乏凝聚力，光從製度上約束學生不能從根本上解決問題，那麼，試試用活動來改變它吧。
第三周的班會活動課上，我宣布：本周周日，我們全班組織一次野炊活動和登山比賽。一聽說搞活動，學生們的少年心性馬上興奮起來了。“但是，組織活動要做很多準備工作，大家一起討論一下，要準備哪些，如何準備？”
於是學生們紛紛提出了各種需要準備的項目：野炊就包餛飩，要分成采購組、炊具準備組、柴火搜集組、包裹餛飩組、大廚組；登山活動以教室裏的自然組為單位比賽……
最後在七嘴八舌中達成共識：費用各人分擔，當然作為班主任我也負擔一部分。采購組由班長帶領5名同學負責（其中一名同學家長是菜場擺攤賣肉的）；鍋碗、水等物品由住在野炊地點的5個同學再加10個學生負責；其他的刷洗、節目表演等小組也相繼成立，每個同學都有具體的任務。
周日一早到學校，采購組的學生早已準備妥當，等預定時間班級人員到齊，50餘人的隊伍就浩浩蕩蕩地出發了。
到了野炊地點，各組立即分頭行動，壘灶的壘灶，撿柴的撿柴，包餛飩的包餛飩，這樣七手八腳地忙了兩個多小時，餛飩新鮮出鍋，各組都推選最辛苦的同學第一個吃，在一片歡聲笑語中野炊順利結束了。
收拾好後休息了半小時，大夥來到山腳下，以組為單位的登山比賽開始了。個別學生逞能，想單獨衝在前，結果被組內的其他同學一頓數落，這樣即使體弱的同學在組內成員的鼓舞和幫助下也順利地登頂了。這時勝負已是次要的了，學生們體會到的是團體協作的快樂，每個組都得到了我預先準備好的獎品。在山頂舉行的節目表演上，除了預先準備好的節目組表演外，其他同學也爭先表演，甚至把我也推出來參加。
這次活動後，班級的氛圍明顯發生了變化，一年初中生活中從不交往的同學也開始融入集體，學生們也信任我，有什麼問題也願意向我敞開心扉。
在以後的日子裏，我又根據節日組織了迎國慶班會、秋遊遠足、元旦晚會等係列活動，而這個班級也因逐漸產生的凝聚力形成了向上的合力，班風學風也慢慢地轉變了。在初三的中考中，這個班級被重點中學錄取的學生占了年級的一半。
如今，學生絕大多數都是獨生子女，很多孩子從小養成唯我獨尊、自私自利的不良心態；同時班級中有接近一半的孩子是新市民子女，家長對孩子的教育基本是空白的，孩子身上不良的行為習慣很多。很多班主任與我交流時的那種覺得自己費盡心力，班級情況也不見好轉的無奈也是真實的。我從自己擔任多年班主任工作的經驗和學習所得，建議他們試試有針對性地組織一些活動來改變。
活動不是萬能的，現在的教育條線上的各項活動確實很多，但作為班主任可以精心選擇、組織，有目的、有計劃地設計好部分活動。這些活動，能讓老師與學生、學生與學生之間的距離變得不再遙遠，當學生們信服老師，相信同學的時候，這個班級就會產生凝聚力、向心力。一次成功的活動，效果要比隻是口頭上說教上百遍好得多。
再回首——教育日記拾零
源於和孩子們的約定，不經意間留下了足跡點點。再回首，凝望那些畫麵，深思那聲感歎，且行且思不走偏！