切忌不表揚或表揚過度。家長表揚孩子時，一定要掌握好“火候”。當孩子的確取得了不小的成績時，一定要不吝嗇讚美之詞。一個家長說：“小時候，父親對我的要求特別嚴。在我的整個童年和少年時代，父親幾乎從未對我的言行加以讚許。有一次，我考了全班第一名，興衝衝地回家告訴父親。哪想到父親卻冷冰冰地對我說，你能在全年級排第幾。當時我感到特別傷心，覺得父親很不近人情。正因為父親從不表揚我，所以我在20歲之前一直缺乏自信。”有些家長為了鼓勵孩子，對孩子的表揚太誇張，這將導致孩子產生驕傲自滿的心理。因此，對待孩子的表揚一定要適中，把握好輕重。
表揚要具有目的性和方向性。當孩子的某些言行得到了父母的認可，父母為了強化孩子所取得的成績，在表揚孩子的同時，應有意識地教導孩子這樣做為什麼可取？將為孩子帶來什麼樣的積極作用？讓孩子真正明白自己因何而受表揚，即使父母未對其加以表揚，孩子也會自覺地把這種好的言行保持下去。這樣做，還能增強孩子的自尊心和自信心。讓孩子做到：“不管爸爸媽媽表揚與否，我都會這樣做！”
[3]那麼怎樣去讚美孩子呢？
堅持原則
準備讚美孩子時，必須堅持原則，隻有在他做了值得讚美的事情時，才去讚美。如對孩子無原則地加以讚美，特別是孩子做了錯事時，也仍然盡說好話，就會使孩子養成是非不分，驕橫跋扈的壞習慣。
掌握時機
當孩子正在做或已做完某件有意義的事，應當及時給予適當的讚美，如一時忘記了，也要設法補上。須知，在孩子應當得到讚美、渴望得到讚美時，家長的“熟視無睹”無異於給孩子當頭澆上一盆冷水。
就事論事
不要直接讚美孩子整個人，而應該讚美孩子的具體行為，也不要誇大其詞，言過其實。例如，當孩子畫一幅不錯的兒童畫時，千萬不能說：“真聰明！”而應說：“喲，這幅畫不錯。”要知道，過分的讚美，會給孩子播下愛慕虛榮的種子。
掌握分寸。孩子經過努力做出了成績，或者他做完了應該做的事，都有權得到讚美。但須注意不要重複讚美。
會表揚的家長，常常能讓表揚產生意想不到的效果；而如果表揚使用不當，不僅會適得其反，還會傷害孩子。
（2）表揚，也需要一定的技巧
孩子的成長需要賞識。然而，對孩子的讚美或表揚，也需要一定的技巧，否則，極有可能會適得其反。
錯誤方法一：好話壞說，明褒暗貶
家長：“你今天終於沒有做錯，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開始不要再做錯了！”
情景回放：家長把照顧金魚和給盆栽小西紅柿澆水的任務交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務。家長心裏雖然滿意，嘴裏卻說：“你這幾天終於記住了自己該做的事，真是太陽從西邊出來了！明天可別再忘了！”
分析：這樣的表揚很勉強，而且隱含著批評，無形中打擊了孩子的積極性，讓他覺得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環節上，不得翻身。
調整：孩子有了進步，本來是好事。如果給表揚加上陰影，就是家長的不是了。與其強化孩子的弱點，不如將他的點滴成績看在眼裏、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長處，讓他知道自己的努力沒有白費。所以，對孩子責任心的提升，家長要一項一項地肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會越長越壯！”孩子雖小，但需要的是實實在在的誇獎，希望家長看到自己所有的付出，一點一滴都不忽略。
錯誤方法二：無的放矢，盲目比較
家長：“你做得真棒，比其他小朋友強多了。”
情景回放：孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給家長看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著你，你煞有介事地說道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！”
分析：班上的孩子自身條件不一樣，起點也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表揚了孩子是班裏最棒的，而明天他沒能達到今天的水平，內心會很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的誇獎並不能給孩子麵目清晰的感覺，反而可能造成他空中樓閣般的自信，也就是自負。他盲目地認為自己好，而不清楚好在哪裏，進而難以形成對事物恰當的判斷和分辨能力。
調整：表揚孩子做事的過程比表揚他獲得的結果更能引起孩子的共鳴，便於他明白您更重視他是否努力，關注他的點滴進步，慢慢地幫助他建立起自信。通過細化過程，強化他所取得的每一個小小的成功，找出對付弱點的辦法，可以使孩子克服每一個挫折，平和地麵對困難，避免被小小的不順擊得一敗塗地。
所以，這時你不如說：“你這幅畫畫得很仔細，顏色一點也沒塗到線的外麵，顏色也好看，能跟媽媽講講為什麼選這幾種顏色嗎？為什麼把雲彩塗成了橙色？”從而引發孩子講一講他是怎麼想的，再看看他是如何用畫筆表現的，最後不妨再提一點建議。您對作品的評論和指點能引發孩子對繪畫的興趣，因為你給予他的不僅僅是簡單的“好”與“不好”的判斷，而是對過程的關注，使他明確感覺到自己的能力，滿足感油然而生。
錯誤方法三：沉溺曆史，苛刻要求
家長：“你居然得獎了，真是媽媽的驕傲！你以後一定還能得到更多的獎！”
情景回放：輝輝在一次全校的作文競賽得了“第一”，輝輝媽滿心歡喜，不論時間，不論場合，經常在客人麵前表揚輝輝，把輝輝的“光輝曆史”掛在了嘴上，並常對輝輝說：“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一，以後一定可以在全市的比賽上得獎。”
分析：輝輝媽這樣做無非有兩個目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績為孩子確立一個“高標準”，要求孩子每次都必須達到，否則就是“驕傲、退步”。此時的表揚實際上已經成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。
調整：家長應該注意，我們表揚孩子“已經取得”的成就，是為了激勵他獲得更多的“還沒有得到的”成就。 表揚，是為孩子樹立一個“前進的”奮鬥目標，而不是為孩子確立一個“不能退下來”的標準。家長在孩子取得好成績之後，不要用“你必須保持現有狀態”來要求孩子。
麵對孩子已有的成績，家長應該向孩子說：“你幹得真不錯，能不能再來一個。”“你已經得到了班裏的第三十名，能不能繼續努力，進一步克服不足，進一步超越自己（而不是超過別人），得到第二十五名。”誇獎之後，緊接著幫助孩子製定一個“高半步”的新目標，使他不會停頓下來，也不會失去信心。
錯誤方法四：以偏概全，“浮誇”無度
家長：“這件事你也能做好，真是個好孩子。”“你居然考了第一，真是個聰明的孩子。”