而我所見過的宜蘭縣史館，卻劍走偏鋒，別開生麵，引導人們與陳列展品進行高明而鮮活的互動，從而穿越表層的曆史現象，進入對曆史本質的深層思考與感悟。
這種參觀者與博物館的互動，在宜蘭縣史館中，最集中反映在展示的結束部分設置了“曆史是什麼？”的問答專題，希望每一個參觀者，在參觀了宜蘭的曆史文化展示之後，以小識大，觸類旁通，思考並回答一個非常沉重但又無法回避的問題：曆史究竟是什麼？人們到底是從何處來，又要到哪裏去？將一個本該由曆史學家或哲學家來解答的命題，讓參觀者提出自己的見解，可以見仁見智，可以郢書燕說，目的是引發思考，在此基礎上，盡可能地凝聚共識，認知曆史。
為了最大限度地調動和鼓勵參觀者積極參與互動，最充分地發表自己的見解，宜蘭縣史館先是以古今中外著名曆史學家的有關“曆史”認知的文字作為參照坐標，讓人們有一個可資參考的維度。如引錄了史學家杜正勝先生的名言“曆史就是史家與史料之間的對話”等等。
與此同時，宜蘭縣史館還別開生麵地設置了一個投稿箱，讓大家將自己的意見用筆書寫出來，投入稿件箱中。宜蘭縣史館定期從各式各樣的回答中遴選出有意思的答案，並將它們配上回答者的照片、手跡，注明回答者的身份，製作成精美的掛頁，陳列在“曆史是什麼”的專題欄目裏。這真是一個富有創見的舉措。
我認真地看了一部分被遴選出來的普通人有關“曆史究竟是什麼”的解答，我的第一感覺是深深的感動與驚詫。那些答複可謂是五花八門，異彩紛呈，充滿著睿智，洋溢著幽默，片言隻語，盡見機鋒，另辟蹊徑，彌足珍貴。在我看來，至少比杜正勝先生的程式化解答生動百倍，有趣得多。現節選部分，和讀者諸君分享。
“曆史像手電筒，可以照亮灰暗，讓我們不會迷路。”（張立奇，宜蘭市育才小學學生）
“曆史有如悔過書，設法引以為戒，糾正未來的錯誤。”（林亮昕，宜蘭縣立凱旋中學學生）
“曆史，是一種可以讓我們不須穿越時代就可以了解過去的學習。”（黃晨賢，宜蘭縣私立慧燈高級中學學生）
這些留言，道出了曆史的功用與價值。從中可以看出，孩子們已經開始意識到，曆史作為人類社會的經驗與教訓的總結，值得重視，值得借鑒。人不能割斷曆史，也無法拒絕曆史。曆史可以幫助今天的人們變得明智，少走彎路，不犯錯誤。曆史是溝通古今的渠道，它似乎無用，然而，無用之用，才是真正的大用。
“曆史是一間博物館，你可以學習到知識，但不能確定都是真品。”（林惟馨，宜蘭縣中道學校學生）
“曆史是人與時間的科學實驗，隻要滴一滴液體，就出現不同的變化。”（劉宸瑋，宜蘭縣羅東小學學生）
而我所見過的宜蘭縣史館，卻劍走偏鋒，別開生麵，引導人們與陳列展品進行高明而鮮活的互動，從而穿越表層的曆史現象，進入對曆史本質的深層思考與感悟。
這種參觀者與博物館的互動，在宜蘭縣史館中，最集中反映在展示的結束部分設置了“曆史是什麼？”的問答專題，希望每一個參觀者，在參觀了宜蘭的曆史文化展示之後，以小識大，觸類旁通，思考並回答一個非常沉重但又無法回避的問題：曆史究竟是什麼？人們到底是從何處來，又要到哪裏去？將一個本該由曆史學家或哲學家來解答的命題，讓參觀者提出自己的見解，可以見仁見智，可以郢書燕說，目的是引發思考，在此基礎上，盡可能地凝聚共識，認知曆史。
為了最大限度地調動和鼓勵參觀者積極參與互動，最充分地發表自己的見解，宜蘭縣史館先是以古今中外著名曆史學家的有關“曆史”認知的文字作為參照坐標，讓人們有一個可資參考的維度。如引錄了史學家杜正勝先生的名言“曆史就是史家與史料之間的對話”等等。