Step
1．詞義的擴展（原義是腳步。）
整體到部分
We heard steps outside.
我聽到了外麵的腳步聲。（擴展到了“腳步的聲音”。）
He walked with a quick light step.
他邁著輕快的腳步。（擴展到了“腳步的方式”。）
泛指到特指
Do you know the steps of this dance?
你知道這個舞步嗎？（特指跳舞的腳步。）
2．實詞虛用
We are taking stepsbrmeausres to prevent pollution.
我們正采取措施防止汙染。（step是實詞，measure是虛詞。）
3．與介詞的搭配
He was out of step with the music.
他的腳步與音樂不合拍。（in step就是“合拍”的意思。）
4．物做主語
His steps are ing clor.
他的腳步聲越來越近。
5．名詞用作動詞
I stepped forward when my name was called out.
叫到我的名字的時候，我向前邁了一步。
以上五條，除了與介詞的搭配對大家來說相對比較難一點之外，其餘幾條，大家基本上不需要查詞典就可以憑前麵總結的幾條規律自己摸索出來。如果一個詞的學習我們隻需要知道基本詞義，其他的詞義、搭配和運用是可以運用自己的主觀能動性大體推斷出來的，那麼大家對這個詞的印象一定會特別深。
上麵說的基本是對這本書中內容的一個回顧性的總結，那麼現在就回到文章的主題上來：一本好的單詞書應該是怎樣的？我相信每個人為了增加詞彙量都買過很多的單詞書，而且隨著移動互聯網的興起，單詞書也從紙質版逐漸多媒體化。雖然單詞書的形式發生了變化，聲音與畫麵的介入使語言的呈現更加多元化、進度化，學習更符合大腦的記憶規律，但從根本上來說，目前市麵上所能看到的單詞書並未在實用性上獲得實質性的突破。從我的角度來看，一本好的單詞書需要具備以下幾個重要特征：
一、要有啟發性
單詞的學習作為語言教學的一個重要部分，它們所遵從的規律應該是一致的，填鴨式的、死記硬背式的講單詞和背單詞永遠無法讓學習者真正地理解和掌握。隻有激發學習者的積極性和主觀能動性，讓他們邊學習邊按照語言的生成規律自發地創造語言，這樣的單詞書才能真正做到既有輸入又有輸出、活學活用。
我們上麵講的step就是一個典型的例子。如果一本單詞書能先給學習者列出某一類詞普遍的詞義延伸規律、與其他詞的搭配規律，以及詞性的轉換規律等，然後再讓學習者就某個單詞按照這些規律自己去填空或者造句，那麼這就不僅僅是一本單詞書，而且是一本教材了。這與傳統的單詞書隻是列出短語和例句讓學習者去背誦有著本質的區別。
另外，大家在讀本書的時候經常看到我們會在一些例句後麵給出Tips或是提出一些問題，這也是為了啟發大家去主動思考。這樣的啟示性的表述在一本單詞書中也是非常重要的。
二、要為每個詞建立詞彙網絡
學習者經常碰到的一個很大的困惑是，詞彙量很大，對某個單詞也很熟，但就是在輸出（說或者寫）的時候用不上，還是習慣用之前早就會用的那些詞，表達能力也就無法得到提升。出現這個情況的主要原因就是，這些詞還沒有成為學習者的積極詞彙，無法在適合這個詞的語境出現時第一時間成為學習者的選擇，因為他們有更熟悉的詞彙可以依賴。
想解決這個問題，就要學會在“還不會用的詞”和“已經會用的詞”之間建立直接的關聯，通過“已經會用的詞”來激發和帶動“不會用的詞”的使用。這也就是我們在前麵講解上下義詞、同義詞和近義詞時總結過的內容。對已經積累了一定詞彙量的學習者來說，在學習更高一階的詞彙時一定要把它們和之前學過的一些詞對應起來，如果有上義詞，那麼就先找上義詞；如果沒有上義詞，就找同義詞；沒有同義詞，再找近義詞。這就是一本好的單詞書應該做的，學習新詞的時候就要把它的上義詞、同義詞或近義詞標注出來。另外，不僅僅是列出來就可以了，對同義詞來說，如果它們的關係還符合“程度差別”“口語和書麵語”和“實詞和虛詞”這三個標準，也要標注出來，這樣可以讓兩個詞之間的關聯更具體，記憶更深刻。
成功地在新詞和舊詞之間建立關聯之後，我們在運用的時候就可以通過舊詞找到新詞了。運用的次數多了，新詞也會逐漸成為積極詞彙，就不再需要借助舊詞來搭橋了。