小李聽後低頭不語，母親命令她說：“從今往後，你必須要好好照顧奶奶，不許冷落她！”母親以為小李會聽從自己的命令，改變對奶奶的態度，誰知她依然不肯接近奶奶。
小李的表現讓母親失望極了。思考良久，她覺得自己應該以實際行動做女兒的表率，於是更加細心地照顧婆婆。她不僅給婆婆端飯、遞藥、捶背，還親手給婆婆擦嘴，拉著婆婆的手聊天。她這麼做，就是想讓女兒明白：奶奶不是傳染病患者，既然媽媽可以如此接近奶奶，那麼女兒也可以如此接近奶奶。更重要的是，她想讓女兒明白：每個病人都需要親人照顧，老人則更是如此。對他們不僅要有孝心，還更要有愛心和耐心。
母親的行為潛移默化影響著小李。漸漸地，她明白了：奶奶不是傳染病患者，患了哮喘病，奶奶很痛苦。作為孫女，自己應該像媽媽那樣照顧她。於是，她主動對母親說：“媽媽，我錯了，我不該嫌棄奶奶。從今往後，我會好好照顧她。”母親聽後高興極了，她不失時機地對女兒說：“好，今後照顧奶奶的任務就交給你吧。該怎麼做，你自己看著辦！”
從此，小李不僅給奶奶端飯、遞藥、擦手，還拉著奶奶到處散步，並向誤會奶奶的鄰居們解釋：奶奶的病根本不是傳染病。
看到這一幕，母親笑了，她覺得女兒心裏已種下了愛心的種子。於是，她發自內心地表揚女兒：“你真懂事，奶奶沒有白疼你！”女兒笑著說：“媽媽，我會做得更好！”
小李說到做到。母親41歲生日那天傍晚，她借口出門找小夥伴玩耍，久久沒有回家，全家都在焦急地等著她。誰知，年僅9歲的她，竟然步行一裏多地為母親買了一個生日蛋糕。回到家，她甜甜地對母親說：“媽媽，祝您生日快樂！”母親當即感動得熱淚盈眶，同時禁不住問：“你哪裏有錢給媽媽蛋糕啊？”小李充滿成就感地說：“這是我半年來攢下的零花錢，都是媽媽給我的，現在我要回報媽媽！”母親再次淚流滿麵，她一把將女兒攬在懷裏，深深地親吻了一下，然後發自肺腑地對她說：“你真是媽媽的好女兒，是一個很有孝心和愛心的女兒，媽媽真為你感到驕傲！”
這件事一直感動著母親，可她覺得女兒的愛心不僅要奉獻給家人，還應該奉獻給朋友和同學。於是，她不停地教育女兒要多向別人獻愛心，具體怎麼做，則建議女兒自己決定。在母親的敦敦教導和指引下，小李懂得了分享與奉獻：她不僅把自己喜歡的玩具送給鄰居家的小夥伴，還把自己看過的故事書和穿過的衣服送給親戚家的孩子。
在學校，小李也樂於助人。上初一時，班裏有位同學在打籃球時不慎摔倒，腿傷得很重。別的同學隻顧繼續玩球，小李卻把那位同學扶到附近的衛生室，並替她付了藥費。那位同學感激不盡，但是小李卻說：“我們是同學，幫助你是應該的啊！”
那位同學是住校生，因而經常吃不上好飯。於是，在她養傷的那幾天，小李就把她帶到家裏，讓母親做些好吃的，給她補充營養。母親覺得女兒做得好，便樂嗬嗬地為那位同學做了很多可口的飯菜。
班主任得知這件事後，特地表揚了小李。那學期，她被評為班裏的“三好學生”。小李捧回了這張獎狀，母親很是開心，她鼓勵女兒再接再厲。
小李沒讓母親失望。上初二時，她家不遠處的馬路上發生了一起車禍：一位轎車司機將一位男孩撞倒後揚長而去，好心人將他送到醫院，可他身無分文，原來他在武漢無依無靠。當時，武漢一家報紙報道了這個消息。看了報道後，母親把報紙遞給了女兒，她想看看女兒的反應和表現。小李看後，流著淚對她說：“媽媽，這個男孩的遭遇太慘了，我決定去醫院看他，我想給他捐50元錢！”母親深深地點了點頭。
小李說完，就揣上錢趕往醫院。到了醫院，看了那位男孩的傷勢後，小李覺得自己捐出的這點錢簡直就是杯水車薪，她十分想幫助這位男孩子，可她一個人的力量又十分有限，這該怎麼辦？母親知道後，很想幫她出主意，但在關鍵時刻又把難題推給了她，讓她自己想辦法解決，而且必須要解決！
小李覺得很為難，她左思右想，最後想到了班集體。於是，她立即給老師和全班同學打電話，號召大家為那位男孩捐款。在她的號召下，老師和全班同學很快就捐了5000多元錢。那位男孩得到了及時有效的救治，傷勢逐漸好轉，他非常感激小李及其老師和同學。
這件事在當地被廣為傳頌，人們紛紛稱讚小李是一個樂於奉獻、道德高尚的學生。學校也多次開會表彰她，號召全校學生向她學習，並稱她是全校學生的“道德模範”。小李格外自豪，母親也以她為傲。她非常感激地對母親說：“媽媽，如果您不教導我怎樣做人、逼迫我去奉獻愛心的話，我就不會成為道德模範。媽媽，謝謝您，今後我會做得更好！”
逼女兒直麵挫折，浮躁女孩成為哈佛博士生
小李上了初三後，不僅學習成績名列全班第一，還擔任班長和團委書記。各科代課老師都很看好她，同學們也很敬佩她。母親卻為她感到擔心：麵對榮譽和光環，女兒能經得住考驗嗎？就在她準備給女兒打預防針的時候，她的擔心真的變成了現實。
原來，擁有眾多榮譽和光環的小李，真的飄飄然起來：她認為自己的學習成績是全班最好的，所以就不再認真聽老師講課了。在上課時，她還做小動作，甚至扮鬼臉搞惡作劇。在數學課上，她更是如此。因為她有些偏科，且不喜歡聽數學老師講課。
在一次數學課上，坐在前排的小李，趁老師在黑板上寫題之機，突然站起身來，衝後排的同學們扮了一個鬼臉，全班同學哄堂大笑。數學老師非常生氣，他厲聲質問了大家半天，卻沒有一個人站起來指出搞惡作劇的“元凶”。最後，老師希望一班之長的小李能說實話。誰知，小李氣衝衝地回答他：“問我幹什麼？我哪知道是誰搞的惡作劇？”老師碰了一鼻子灰，他沒再問下去了，而是留心觀察起來。
沒幾天，小李在數學課上又以同樣的方式搞惡作劇。這次，她被早有察覺的數學老師逮個正著！一班之長竟然帶頭在課堂上搗亂，這還了得！老師當即大發雷霆，他當著全班同學的麵，把小李狠狠地指責了一通。小李覺得自己顏麵掃地，她趴在課桌上不停地哭泣。回到家後，她的情緒更是低落，但母親忙於工作和家務，沒注意到她的情緒變化。
受到數學老師的指責，小李更加偏科，並對數學老師產生了很強的抵觸情緒。因此，她的數學成績大幅下滑。不久，在一次綜合測試中，小李的綜合成績竟突然從全班第一名跌至第十名！更可怕的是，她的數學成績勉強及格！麵對這樣的成績，小李傻眼了，老師們慌了，母親更是坐不住。因為小李的理想是中考考上華師一附中。然而，此時距離中考隻有一個學期，以她現在這樣的成績，又怎能考上華師一附中呢？情急之下，母親追問女兒成績下降的原因。小李無法再隱瞞了，吞吞吐吐地向母親道出了兩個實情：一是與數學老師發生了矛盾，影響了學習；二是在答題時，馬虎大意。