·有時整潔，有時亂糟糟
能聽到的：
·播放音樂
·磨咖啡豆的聲音
·笑聲
·高興的叫喊，生氣的叫喊
·打呼嚕
·“快點兒！我們要遲到了！”
能聞到的：
·巧克力餅幹
·幹淨的床單味道
·肉桂麵包
·有汗味的曲棍球道具
·濕濕的皮毛味
·周末的餡餅和熏肉味
……
·把本書第211頁“ 的感覺寫作構思紙”發下去，讓學生從以下的主題中挑選一個，填在寫作構思紙的標題處。
教師也可以選擇某一種情感讓學生寫作：希望、絕望、嫉妒、驕傲、恐懼、高興、輕鬆、感激、激動等。
善良
家庭
家
愛
和平
友誼
·讓學生填寫寫作構思紙。
第二課：寫作
·教師看完寫作構思紙以後，返還給學生，然後讓他們相互分享自己的寫作構思。接下來選擇寫作構思紙上的一到兩個要點來寫作。
·接下來要用到的寫作技巧：六種感覺、添加細節、比喻、情感表達。在寫作時加入個人經驗會使文章更有說服力。這篇文章最後可以發展成兩種形式：一是有故事主線的爬坡故事，另一種是打油詩。
·範文：
教師示範
爬坡故事：家
家聞起來是什麼味道的？家是廚房裏的巧克力餅幹味道，嗯，還夾雜著一點點焦味。家是我的朋友山姆吃的肉桂麵包味，當然也有我的份喲！家是地下室裏帶著汗味的曲棍球球具，又是小貓貝利從雨中散步回來的濕漉漉的皮毛。這些都是家的味道。
（接下來可以用別的感覺繼續寫作。）
詩：家
家是——
廚房裏香噴噴的巧克力餅幹，
貝利濕漉漉的皮毛，
散發著汗味的曲棍球球具，
山姆和我吃的肉桂麵包。
這就是家的味道。
第三、第四課：
參見第186頁。
初級寫作者的故事線：是什麼？
讓學生從本書第189頁的主題中選擇一個來寫作。
……看起來
像……
……聽起來
像……
……嚐起來
像……
……摸起來
像……
四、改變讀者對“欺負人”的想法
參考書目：
Derek Munson，Enemy Pie （I）
德瑞克·莫曼森 《敵人派》
Julia Cook，Bully B.E.A.N.S.（P）
茱莉亞·庫克 《欺淩糖豆》
Nan Forler，Bird Child（I）
南·弗勒爾 《小鳥一樣的孩子》
Phillip M.Hoo，Hey，Little Ant!（P，I）
菲利普·胡斯 《喂，小螞蟻》
Mireille Levert，Eddy Long Pants （P，I）
米雷利·雷維特 《長褲子艾迪》
Trudy Ludwig，My Secret Bully （I）
特魯迪·路德維格 《暗中欺負我的家夥》
Peggy Moss，Say Something（I）
佩吉·莫斯 《站出來說話》
Phyllis Reynolds Naylor，King of the Playground（P）
菲利斯·雷諾爾德斯·內勒 《遊樂場之王》
Alexis O’Neill，The Recess Queen （P，I）
艾莉克斯·歐尼爾《珍妮小霸王》
Katherioshi，One（P，I）
凱瑟琳·奧托什 《一個》
第一課：構思
·這堂寫作課的主要目的是寫出一篇作品，能幫助讀者從另一個角度思考問題。一位優秀的作者會把自己認為很重要、自己真正在乎的東西放入作品中，希望讀者也能注意到並在乎這些東西。和學生分享參考書目中的一到兩本，問問他們：這些書的主題是什麼（關於欺負人），為什麼這個主題很重要。
敘述力：爬坡故事
技術力：使用第三人稱寫作（參見第58頁）；添加細節（參見第48頁）
大家都知道：欺負人是一種不好的行為。這些作者選擇了這樣的主題，是希望我們能對“欺負人”有新的理解。
·很多時候，作者都是根據自己的親身經曆來寫作。請學生們回想一下自己以往的經曆，是不是曾經有過被人欺負的經曆？有沒有曾經欺負過別人？有沒有看到過別人被欺負？和大家一起分享這些經曆。
·和大家一起討論這些參考書。
人為什麼會欺負別人？（想獲得較高的地位，想得到權力，想控製別人，有時候他們甚至欺負自己！）什麼樣的行為算是“欺負人”？（刻薄的話、嘲笑、惡意模仿、威脅等。）怎樣來解決“欺負人”這個問題？（說“住手！”，幫助欺負人者，和欺負人者交朋友。）為什麼作者要寫關於“欺負人”的故事？（幫助我們從另一個角度理解“欺負人”，並且學習一些解決方法。）
·接下來，學生將要寫一個關於“欺負人”的爬坡故事，要包括人物、矛盾，以及解決方法在內。把本書第212頁的“故事盒子寫作構思紙”發下去，在每一個方框內寫下簡短的指導語。
“欺負人”的故事盒子
·範文：
教師示範
1.環境：學校
2.羅傑喜歡欺負別人。他又高大又粗魯，喜歡欺負小孩子。
3.每天課間休息的時候，羅傑和他那幫粗魯的朋友總是嘲笑格羅芬的短胳膊。
4.一天，羅傑收集的珍貴遊戲卡片掉進了欄杆和大儲物盒之間的小裂縫裏，隻有格羅芬的小胳膊才能伸進去，把遊戲卡片拿出來。