寫作力：創意思考的寫作策略-第七章

第一課：構思

·在黑板上寫下：好的讀者在閱讀時建立聯結，這些聯結可以幫助他們更好地理解所讀的書：

誰能告訴我什麼叫作聯結？（書中有些內容讓我們想到以前發生在我們身上的事。）“知道讀者會在閱讀時建立聯結”能幫助我們成為更好的寫作者。好作者希望讀者和他們所寫的東西建立聯結。如果我們去看看自己的頭腦倉庫，哪個倉庫能讓我們寫出有“聯結”的作品呢？（記憶倉庫。）你認為哪些記憶和經驗可以讓我們用來與讀者建立聯結呢？（關於家庭、學校、朋友等的記憶。）

敘述力：平路故事

技術力：添加細節（參見第48頁）；情感表達（參見第55頁）

·告訴學生，你帶了一些繪本與他們分享。讀每本書的書名給他們聽，然後問：

你們留意到這些書有什麼相同之處了嗎？（他們都集中說，“我”的事，是什麼讓我們每一個人與眾不同、獨一無二。）讀者會和這些書建立聯結，因為他們通過角色見到了自己。好作者會希望他們的讀者建立聯結。關於我們自己的寫作，是什麼讓我們獨一無二？是什麼能讓讀者聯想到他們自己，讓他們獨一無二？

·在黑板上畫一張關於“我”的思維圖，寫下三個方麵的問題：我是誰；我長什麼樣；我的舉止。提醒學生教師的範文會加上特別的細節來強調自己的獨特之處。讓學生兩兩一組，在思維圖上分享至少兩種關於自己的特質。

·派發第94頁聯結“我”的寫作構思紙，讓學生獨立完成。

第二課：寫作

·提醒學生：

好讀者閱讀時建立聯結。好作者幫助讀者建立這些聯結。

·告訴學生他們將利用之前聯結“我”的寫作構思紙來寫一篇關於“我”的作文。

·用你自己寫的範文作為開始：

教師示範

我喜歡我自己！我有著藍色的眼睛和淺褐色的頭發。我像猴子那樣長著細長的胳膊。有時候我的兒子們叫我“猴子媽媽”。我是兩個孩子的媽媽，也是很多孩子的老師。我是個曲棍球媽媽：“救得好！奧利佛！”“傳得好，史賓塞！”我喜歡下雪，下雪的時候我會在廚房跳雪之舞！我喜歡和朋友在一起：“你最近怎麼樣？”我也喜歡一個人靜靜地待著。我很有毅力：“別放棄！你能做得到！”我工作努力，我勤於思考——有時候我的腦子忙得我希望自己能有個開關！但最終，我隻有我自己——我喜歡那樣！我喜歡我自己！

·分享完你的文章後，問學生他們留意到些什麼。他們喜歡哪些部分？提醒學生開始寫作時要加上細節和例子，讓他們的文章變得有趣，而不隻是列一張單子——不準寫流水賬！使用他們之前畫的心智圖能幫助他們組織想法，心智圖上的每一個圓圈都圈著一個好主意，但應該再加上細節和舉例。