不止一條路通向羅馬
德國的著名哲學家黑格爾曾經說：“創造性思維需要有豐富的想象。”黑格爾的話看似簡單，但是真正做到卻相當困難。創造性思維需要的是那種天馬行空般的想象，而現實生活中的我們都被那些所謂的正確答案禁錮了太久，以至於現在要拿出那孩童般至純的想象力的時候卻捉襟見肘了。不過，本書中那些偵探小故事倒是鍛煉想象力和創造性思維的不錯案例，在撲朔迷離的案情中發揮自己的想象力，推翻那些所謂的不可能、不合常理的事情，把一切納入可能的範圍，你會發現自己也是個聰明的偵探。
關於發散思維的經典心理學題目就是要隨便拿出一個常見的事物，然後聯想它在生活中的不同用途。這個在心理學課本上已經泛濫的例子卻不失為一個關於理解發散思維的好案例。比如，老師們會拿出一塊磚頭來，讓同學們想，磚頭的用途有哪些？大部分人首先會想到了磚頭的特定用途，比如建造房屋、修橋鋪路，遠一點兒的會想到用板兒磚拍人，將它作為武器，傷人或者防身。相比較而言，用板兒磚拍人的同學算是獨創性最好的同學了。其實，按照不同維度劃分下去，答案遠遠不止這些。根據磚頭的重量，可以用來壓紙、醃菜、做凶器、做砝碼、做啞鈴鍛煉身體等等；根據磚頭的形狀，可以用來當做尺子、多米諾骨牌、墊高等等；根據磚頭的顏色，可以用來在水泥地上當做筆寫字、畫畫，壓碎之後的紅粉可以做指示牌，摻進水泥做顏料等等；根據磚頭的硬度可以做凳子、做錘子、做支書架、用來磨刀等；根據磚頭的化學性質可以用來吸水；還可以做成工藝品，留作紀念。磚頭的用途根據不同的維度劃分就會得到不同的結果，答案沒有對錯之分。發散的答案涉及的領域越多說明你的發散思維越強大，你也就越能夠從有限的生活領域中獲得更多資源和施展自己才華的空間。
最近的一些流行節目或者暢銷書裏，都會提到孤島生存的技巧和本領。大致就是將參與活動的人放逐到一個孤立甚至荒涼的小島上，給你特定的工具，或許是日常生活中用得到的，或許是用不到的，總而言之，就是那種在孤島上看起來根本不會給你帶來任何幫助的所謂工具。但是真正的強者是能夠發掘這些沒用的東西身上的特殊用途的。
比如在人力資源管理課堂上的一個小案例就突出地反映了一個小小的化妝鏡的作用。案例中的主人公和兩個同伴被困在一個已經失去動力的小漁船上，他們身邊隻有釣魚線和一個小小的圓形化妝鏡。現在，他們如何利用手中的工具逃出這片大海？
或許釣魚線還可以幫助小船上的人們釣住一條海魚，維持他們對食物的需要，但是鏡子的作用沒有人能夠明白。老師點了很多學生回答鏡子是用來做什麼的。大家都紛紛搖頭。直到有個同學突然說鏡子會反光，大家同時也看到了老師眼睛裏閃過的亮光。反光之後呢？思維發散開去，每個人都有了自己的答案，那個最先想到鏡子反光的同學說，反光的鏡子在大海上可以反射太陽光，然後利用光的反射可以將鏡子反射的光照到大海上其他靠近他們的船隻上，這樣相當於是求救信號。情況一下有了轉機，起初大家都被困在那個鏡子是用來照的這個思維定式上麵，鏡子不止可以用來反映我們的美醜。那天的課程結束後，包裏有小鏡子的女孩們突然覺得自己多了一樣寶貝。其實，不是我們身邊缺乏寶貝，而是我們缺乏發現寶貝的發散性思維。
聯想是創造力的一個重要源泉，通過聯想可以獲得新的靈感和看待問題的新角度。而發散思維就是這個源泉的重要通路，因此，在心理學上，測定創造力的一個重要指標就是發散思維。
發散思維是多維呈現的思維，包括縱向思維、橫向思維、逆向思維、側向思維和多向思維。在現實生活中，發散思維要求在解決問題時，不要一個想法堅持到底，要學會從多角度展開思考，思維要向多方向擴散；不要設置任何拘束和管製，將思路擴展開，以得到新的結構和創造。
許多成功發明新事物的科學家和其他的成功人士，甚至包括優秀的學生，他們都是借助了發散思維的思想，發現了別人發現不了的規律和事物，從而獲得了成功，取得了驕人的成績。
跳躍著的思維
舊的思維框架給我們帶來擁有經驗的自信的同時，還帶來了一定的禁錮。科學家首先在動物的身上驗證了思維定式的禁錮。
科學家曾經把一條鯊魚和一群熱帶觀賞魚關在一個池子裏，鯊魚和熱帶魚之間用鋼化玻璃隔開，為了保證鯊魚的生存，科學家每天都會往鯊魚那邊投放一定數量的鯽魚，因此鯊魚是不會被餓死的。但是，鯊魚看見玻璃另一麵的那群熱帶魚每天在自己的眼前晃來晃去，就一心想嚐嚐熱帶魚的滋味，每天都劇烈地撞擊鋼化玻璃，企圖通過玻璃去吃掉那群熱帶魚。但是它的撞擊顯然是不成功的，鋼化玻璃的承壓能力超過了鯊魚的努力，它雖然每天都會撞擊玻璃，被弄得傷痕累累，但是從來沒有吃到過熱帶魚。
三個月之後，鯊魚不再撞擊玻璃了，它安心吃掉投放在自己這邊的鯽魚，不再覬覦那群色彩斑斕的熱帶魚了。
科學家們把鯊魚和熱帶魚之間的鋼化玻璃撤掉了。鯊魚依然安然享受自己的鯽魚大餐，從來不往熱帶魚那邊遊。雖然兩邊的水域都已經連為一體了，雖然有時候那些熱帶魚也會遊到鯊魚這邊，甚至麵對逃到熱帶魚那片水域的鯽魚，它也不再追趕。無論怎樣，鯊魚都不敢越雷池一步了。
鯊魚為什麼不願意遊過去？因為它已經學到了寶貴的經驗，這個經驗讓它放棄了遊過去的勇氣，隻有這樣才是安全的，所以，不再犯傻了。雖然後來情況有了變化，它仍然相信自己的經驗，不再願意冒險了。
鯊魚的表現也正是很多人在思考問題時候的真實寫照。我們從小被灌輸了很多正確答案，試圖在追求唯一的正確答案，並且按照所謂的正確答案去規定自己的思維和言行。於是，我們成為了符合社會規則的人，但是永遠不能比別人多走一步。我們固守在自己的思維圈子裏，從來不肯跳出來看看，是否這個所謂正確的經驗圈子和思維定式正是禁錮我們的思想和發展的牢籠。
最近的一個耳熟能詳的案例，是一個關於大學生和幼兒園裏的小朋友的對比。心理學家在黑板上畫個圓圈，然後問在場的大學生們那是什麼。得到答案最多的就是圓。但是同樣的問題，放在了幼兒園裏，答案卻是五花八門，小朋友們說那是氣球，那是圓，那是0，那是鏡子，那是太陽，那是餅幹……那代表著太多太多的含義，而經曆了十幾年教育的大學生得到的答案卻那麼單薄。這說明成年人已經在很多事物上都形成了思維定式。所謂思維定式，就是在過去的某一生活階段的經驗總結，是經過成功或者失敗檢驗之後得到的正確思維。我們會利用思維定式來判斷現在正在發生的事情，雖然可能事物的內部已經發生了變化，但是我們還是用僵化的思維來斷定事物。顯然，這個時候，所謂的思維定式不僅不能夠幫助我們解決問題，而且會阻隔我們的聯想和對事物的全麵判斷。如果不突破思維定式，隻能被原來的框架牢牢捆住思維的翅膀，讓我們無法翱翔於真理的天空，更不可能激發創新的能力和取得成功了。
就像這頭葬身火海的小象，思維定式把我們禁錮在經驗裏，無法淬煉出創造力。馬戲團捕捉到了一頭小象，為了防止它逃走，就在它的四隻腳上都鎖了鐵鏈，每當它想逃跑的時候，鐵鏈就會把它的腳磨得鮮血直流，經曆了無數次的嚐試之後，它不再逃了，因為它的思維定式告訴它，它是逃不掉的。即使後來馬戲團隻用很細小的繩子綁著它的腳，它也不跑了。馬戲團著火了，人們都跑出來了，隻有強壯的小象沒有出來，它葬身火海了。
和前麵提到的鯊魚一樣，小象也是被自己的思維定式捆住了，它因不能突破自己內心的鎖鏈，所以才不肯逃跑，直到最後葬身火海也沒有能夠突破那細小的繩索。讀到這裏，我們都知道，能夠困住鯊魚和小象的，不是那層玻璃，也不是那細小的繩索，而是它們心中的鎖鏈。在日常生活中，我們何嚐不是這樣？隻要肯突破內心的禁錮，我們就能夠找到新的出路。