胡以晴搖頭：“我也不太行……盡力吧。你把昨天的再彈一遍。”
楊景行彈完《四小天鵝》後，被胡以晴瞪著眼睛問：“你昨天練到什麼時候？你現在不能這樣盯著一首曲子練，手會僵的，要有係統，要全麵。”
為了不讓楊景行太枯燥，胡以晴找了首《夢中的婚禮》讓他試彈。這曲子從技巧上講也很簡單，最基本的指法，但是要彈好是另一回事。
楊景行先看了兩分鍾的譜子，然後醞釀了一下才開始。因為胡以晴幫忙翻譜了，他也就象征性看兩眼，彈完後一臉自嘲：“真的沒我想象的那麼簡單。”
胡以晴連忙安慰：“很不錯，不能急於求成，真的很不錯！你先別求快，現在也別用踏板，自己多感受一下。”
接著胡以晴自己用比較慢的速度彈了一遍，比起楊景行的版本當然是動聽悅耳無數倍。楊景行握緊拳頭：“我要把這當成激勵！”
胡以晴輕笑，讓楊景行繼續，她再指導，叫楊景行不要斷奏連奏不分。楊景行重新彈了兩遍，胡以晴聽得有些高興起來，說：“你基礎真的挺不錯，理解能力也好。”不然不會每次都有進步。
楊景行當然說：“是你教得好。”
胡以晴問：“要不要休息一下？”
楊景行不好意思起來：“八點了，老師你回去休息吧，謝謝你。”
胡以晴點點頭：“我出去一會，你也休息一下。”
近半個小時後胡以晴才回來，自己拿了一杯茶，也給楊景行端了一杯。她叫楊景行自己以後還是要準備水，練琴也是件體力活。楊景行謝謝。胡以晴叫楊景行不用客氣，繼續練。她也站累了，坐著聽。而且她現在也沒多少指導了，就叫楊景行一遍接著一遍的彈。
聽到那些楊景行可能會處理不好的地方時，胡以晴就歪腦袋扭脖子的想幫上忙，要是楊景行處理好了，她就立刻輕鬆下來，有點笑容。
一遍又一遍，一個小時下來後，胡以晴變聽眾了，說楊景行彈得已經不比她差了。接下來，又開始基礎練習。胡以晴是個會鼓勵學生的老師，經常的表揚楊景行，說他進步快，領悟力強。
十點的時候，楊景行是真不好意思了，要胡以晴回家休息了，他自己還是練到三點，囫圇吞棗的把哈農翻了半本。
星期三下午，胡以晴和楊景行還是六點在琴房集合。楊景行提了幾瓶礦泉水，胡以晴責怪，說不用準備她的。
楊景行還說：“胡老師，我父母說不能每天讓你加班這麼久，讓我請你當私人教師。”
胡以晴明白楊景行的意思，搖頭說：“不用不用，我也不是專業的……你是可以考慮請個專業老師，利用周末的時間。”
楊景行問：“你周末有時間麼？”
胡以晴笑：“你好好練我就有時間。”她還是不肯要錢，因為學校規定老師不能以給學生開小課為由收錢。
針對楊景行的特殊情況，胡以晴給他製定了一套學習方案，哈農結合車爾尼，穿插一些簡單的樂曲練習，最後的時間再專門準備考試曲目。
胡以晴說她已經打聽過了，作曲考試的話，鋼琴其實還不是最重要的，樂理和視唱練耳也有相當大比例，尤其還要根據素材臨時寫作和演奏……總之，比她自己想象的還困難。所以，對於鋼琴之外的科目也必須重視，胡以晴的計劃是每個星期用八個小時的時間學習樂理，著重點是和聲和調式調性，當然還要動手，嚐試寫譜。
楊景行笑：“好有挑戰啊。”
胡以晴也笑：“你有信心就行。”
“沒信心對得起這麼好的老師麼！”
胡以晴謙虛：“我隻能說盡力。”
胡以晴還是先讓楊景行練了一個多小時的基礎指法，發現自己已經難從楊景行的動作上挑出什麼毛病了，這家夥真的是同樣的錯誤不會犯第二次，剩下的好像就是熟練度問題了。
又聽了一遍今天的《夢中的婚禮》後，胡以晴看著楊景行，問：“要不，我們開始練調式和音階吧？”
楊景行說：“我聽老師的。”
又練了一個小時的音階後，胡以晴把車爾尼599找了出來，說：“我們試試，要是比較勉強的話就回到前麵。”然後選了十來首讓楊景行試彈，還是比較專業的兼顧到了左右手各種初級技巧的練習。
先從十四首開始，胡以晴先給楊景行講解了一下這首曲子的訓練目的和要注意的地方，然後讓他開始。
這晚，胡以晴陪楊景行到十一點，走的時候鼓勵：“你現在開始好好學，可能還不遲。”
楊景行果然又練到三點，但終於被管理處的人發現了，記下了他的班級和名字。於是第二天楊景行先後接受班主任和胡以晴的批評。
鑒於楊景行的堅持，班主任放過了他，並表示會和管理處的人溝通。胡以晴則叫楊景行好好休息，因為現在是長身體的時候，充足的睡眠才能保證身高。
楊景行說：“我已經滿足了，不想長了。”
胡以晴站在楊景行麵前，看自己隻有他下巴高，笑說：“那我是太沒睡好了。”
楊景行說：“你都睡成美容覺了。”
胡以晴用老師的嚴肅責怪楊景行一眼，嘴角帶笑。
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