準則。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，江水奔流，帶走幾多冬夏春秋；大江東去，帶不去的是那些偉人，光照千秋。“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的司馬遷忍受著“最下腐刑”，毅然決然地選擇“苟生”。那時的他，需要何等的修養、怎樣的氣度，方能完成那一本沉重的大書——《史記》？然而，他的品德修養戰勝了嘲諷、鄙視，戰勝了他人亦超越了自己。“忍耐”、“忠誠”、“堅強”而又“不屈”，隻有高尚的人才擁有這樣的品質，誰又能說這些品質不是來源於內心極高的道德文明修養？英雄，不是因為武力而稱雄的人，而是因為心靈而偉大的人。正是有著這樣的道德情操，郭明義才能二十年如一日，始終做到為周圍人分擔困苦，擺脫困境。我們現在極力提倡素質教育，而社會上有些人缺乏的正是一種道德文明的基本素質。古之成大事者，無一不是德才兼備之人，而古往今來，誰又能以小肚雞腸、犯賤作亂之心成就一番人人讚譽的事業呢？
凡人典範感動中國
素材快線
武漢大學電氣工程學院女大學生趙小亭，利用暑期遠赴貴州貴定縣義務支教。2010年7月21日，在穿越一段崎嶇山路時，被突然滾落的山石擊中頭部，不幸當場遇難。
趙小亭的離去，在社會上引起了強烈反響。新華社、《人民日報》等數十家主流媒體在第一時間聚焦趙小亭，對她獻身誌願者事業的事跡進行了大量報道；互聯網上有上百萬人通過留言、博客對她進行追思和哀悼；趙小亭的家鄉江蘇如皋用最高禮儀迎接好女兒魂歸故裏；團中央和教育部分別追授她“全國無私奉獻優秀大學生”、“中國傑出青年誌願者”光榮稱號……趙小亭為什麼能夠感動中國，在社會上引起那麼多人關注？趙小亭現象的背後蘊藏著什麼更深的意義？
多向運用
趙小亭生前既沒有舍己救人的壯舉，也沒有驚天動地的業績，但平凡孕育偉大，淡然彰顯崇高，她是“凡人的典範”，感動了中國。
一、從趙小亭的具體事例的角度，適用論題：①平凡寫就偉大；②生命如花，亭亭玉立；③星星之火，可以燎原；④像向日葵一樣傳遞陽光；⑤讓生命開滿鮮花；⑥當代大學生的楷模。
二、從趙小亭的精神意義的角度，適用論題：①關愛他人，樂於奉獻；②生命的價值；③上善若水，小亭之美；④小個人，大社會；⑤折翼天使；⑥永遠播撒愛的陽光。
三、從社會的角度，適用論題：① “90後”大學生群體的精神；②人以德而立；③向陽之花，開遍天下；④給力“90後”；⑤人生·愛·非凡。
【失誤論題】①談“責任”二字；②趙小亭網絡現象；③張揚個性，實現自我價值；④貴在堅持；⑤學校要培養什麼樣的人？（解說：材料的核心是有關趙小亭的事積極意義的思考，論證相關的報道來源和學校的教育，就偏離了材料主旨）
論證示例
例1 趙小亭的時代標本意義
趙小亭不是見義勇為、舍己救人的英雄，她的離去隻是一個意外。趙小亭身上體現了最純粹的“誌願者精神”，她懷著“我要去幫幫他們”的純真願望，兩度利用暑假赴山區支教；她積極向上、腳踏實地、個性善良、樂於奉獻，這種光芒微弱但是溫暖，凸現了當代大學生的社會責任感和精神風貌，也滿足了人們崇德向善的心理訴求和構建和諧的共同期盼。作為在校大學生中的普通一員，趙小亭的事跡向我們展現了“80後”“90後”大學生群體的精神風貌和人生選擇。她的標本意義並不僅僅在於是“這一個”，還代表了“這一群”甚至“這一代”的成長軌跡。對於“80後”“90後”大學生，社會上常常質疑他們是不是以自我為中心的一代，社會責任感缺失的一代，甚至“垮掉的一代”。但以趙小亭為代表的大學生們用實際行動告訴整個社會：雖然不同時代造就了不同個性的青年群體，但道德觀、價值觀和社會責任感一脈相承，他們同樣是有信仰、有擔當的一代，他們崇德向善是社會和諧發展的精神動力。